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因为你在我心里——我的教育故事
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。” 这句话一直影响着我的从教生涯，也是我一直的追求。回想自己从教的这十年，多少的成功与失败，多少的酸甜苦辣，多少的欢乐和忧伤，都积淀成了一本厚厚的画卷，而每一页画面都那
作者：重庆 一刀
哈佛大学的选择pk中国教育
美国哈佛大学近日在上海招生，最终被哈佛选中，而且成为全球极少量被哈佛提前录取的优秀学生之一，是一个名叫汤玫捷的学生。 这个在复旦附中400名学生的考试成绩中排名一百名之外女生，何以能被哈佛大学看呢? 
作者：不详
《故都的秋》与郁达夫的性格情趣
郁达夫的《故都的秋》是一篇形神兼备、情景交融的好散文。其实，郁达夫在文中流露的情感，固然跟当时的背景有关，也跟作家一生的身世命运和性格情趣有关，还跟中国传统文人的悲秋情结有关。 一、身世命运和性格情趣 作家描绘自然风物
作者：高冰峰
《念奴娇·赤壁怀古》教法设计
苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》是一首千古绝唱，我在教学这篇文章时采用了以下几种方法： 一、抓住关键语句，进入作品意境 我设计了如下问题，同学生一起思考，一起找答案： 1、这首词开篇就有一种怎样的气势?
作者：雷天祥
《新词新语与流行文化》例词汇释
1.酷 “酷”，这个词是近些年青少年流行语中最具有代表性的一个重要词语。当代青少年对某一个人、某一种行为表示赞赏会说“酷”，如果赞赏到极点就会说“酷毙了”。那么，“酷”的含义到底是什么呢？ “酷”，英文Cool的汉语译音。Cool本来是冷的
作者：安徽省霍邱县第三中学 屠志成
课文人物对联
（01）哀怨托离骚，生而独开诗赋立； 孤忠报楚国，余风波及汉湘人（屈原） （02）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，湘流应识九歌心。（屈原） （03）鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。(项羽） （04）有志者事竟成，破
作者：不详
孔乙己的悲剧人生
看过《孔乙己》，他是在鲁迅笔下自负而迂腐的在封建社会里可悲的小角色。文章里并没有他的真名，只是作者用第一人称“我”——一个12岁的小伙计叫他孔乙己而已。他在哄笑声中出场，又在哄笑声中死去。文章用众人的嘲弄和哄笑贯穿了一个受封建科举制度毒害的读书
作者：石狮市中英文实验学校九年（1）班 施舒怡
中国高考作文——向左走，向右走？
检索新中国半个多世纪的语文高考试题，我们可以清晰地看见，高考作文经历了命题作文——材料作文——话题作文这样一条发展轨迹。与传统的命题作文相比，话题作文是一种用一段导引材料启发思考、激发想象，不限文体或尽量减少文体的限制，给考生更多的选择自由的一种
作者：华中师范大学考试研究院 但昭彬
苏教版普通高中课程标准语文必修实验教科书教材体例研究
苏教版普通高中课程标准实验教科书语文是由丁帆、杨九俊主编的，针对新课改所编写的一套教材。这套教材于2006年由凤凰出版出版传媒集团江苏教育出版社出版。 《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统
作者：文学院 曹蕾
苏教版七年级（上册）语文教材体例分析
苏教版七年级（上册）语文教材由洪宗礼教授主编。适用于七年级第一学期，本教材分5个版块6个单元，5个版块分别是阅读，中外诗词诵读欣赏，名著推荐阅读，写作与口语交际，语文实践活动，附录。六个单元是指根据章节主题把入选课文分为6个单元，围绕同一主题将4
作者：文学院 司丹丹
苏教版七年级上册《语文》教材分析
一、教材简介 教材名称：七年级上册《语文》教材（苏教版） 主编：洪宗礼 学段：第四学段。 出版社：江苏教育出版社 出版时间：2007年6月 分析角度：教科书内容要素的编排模式 二、教材分析 七年级上
作者：文学院 沈丹里
语文教材体例分析研究
一、教材简介 我分析的这本教材是苏教版七年级上册的语文课本。此教材是义务教育课程标准实验教科书，由洪宗礼先生主编，用于第四学段的教学。凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社于2007年1月第一次印刷，2007年6月出版。 二、教材内部元素分析
作者：文学院 陈春贤
考试作文切忌生搬硬套
考试作文是限时作文，很大程度受“天时”、“地利”等因素的限制。为了能保证高考作文取得高分，不少考生绞尽脑汁。但无论怎样，作文还是切忌生搬硬套。 一、切忌套题 高考语文“成也作文，败也作文”，而对作文备考，许多教师与考生最兴奋不过的是猜
作者：不详
当心罂粟花诱人的微笑
各位老师，各位同学： 大家好！我演讲的题目是《当心罂粟花诱人的微笑》。 上个双休日，我本来应该是非常愉快的，因为，儿时的好伙伴秦阳打电话说马上回家。可谁知当我见到他时，差点儿没认出来，他脸色苍白，骨瘦如柴，说话有气无力，站就难得站稳，
作者：周立雄
如何做好毕业班优秀生的心理工作
优秀生在班级里可谓是一个特殊的群体，他们大都具有较强的自尊心理、并且其心理的稳定性也较高。但在临近毕业时，他们往往又会出现焦虑、脆弱、狂妄的异常心理现象。如果教师的工作不及时或不到位，就会使他们功亏于溃，抱憾终生。 那如何做好他们的心理
作者：方正县新世纪中学 张宝萍
感谢今天
昨天，是一个出落幕的话剧，即使掌声响起，即使扔瓜唾弃,但也无可奈何。它早已随着历史的年轮而转动、消逝、渐行渐远直至沧海桑田。明天，是一张苍白的图纸，一切都静默着，等待着我的大展鸿图，为洁白如雪的纸张添上几抹亮丽的色彩。（文章开篇将昨天比喻成一
作者：石狮市中英文实验学校初三（4）班 施嘉莹
“诸”等于“之于”？
2006年暑期的浙江省语文新课程培训中，王尚文先生说了这么一句话：“问诸于人，求诸于己”。在座的个别教师认为这是一句病句，因为“诸”等于“之于”；而王尚文先生认为“诸”有一个义项就是“之”，所以“问诸于人，求诸于己”没有语病。 笔者带着疑惑
作者：浙江省湖州中学弁山校区 夏云陶
让质疑占领高地——构建学生自主合作探究学习方式的初步尝试
知识经济时代的讲授式灌输型教学模式已越来越不适应时代的要求，二期课改也把“积极倡导自主、合作、探究式学习方式”作为语文改革的基本理念。可见摒弃固有的教学模式尤为重要。于是我在教学中如何构建学生自主、合作、探究学习方式上有几点初步尝试：
作者：头桥中学 石晓晨
娱乐还是传播文化？余秋雨“用心良苦”
近日，余秋雨通过博客正式向“青歌赛”告别，还回应了青歌赛时的种种争议。他表示参与这个活动，目的不在于歌手和比赛，而是做文化传播普及工作，想要在浮躁的社会中借取这个能够吸引几千万观众的平台，来点点滴滴地渗透文化话语，扩大文化气氛，并称此目的已经
作者：李亚广
青少年的网络谩骂习惯是这样形成的
北大校长郑重其事地告诫大学生们不要在网上骂人，并要将此写入学生道德守则之中，而前不久著名学者张五常也通过博客对大陆学生在网络留言中的骂人现象表示担忧，认为这样可能使学生们失去思考能力，并影响学生的未来发展。 我三年前在网上的时间多
作者：不详