共23题，约14030字。

　　2024-2025学年高一上学期期中联考语文试卷
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以
　　前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自
　　然、更解放;而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形
　　成的。
　　所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品》说：“‘思君如流水’，既是即目;‘高台多悲风’，亦惟所见;‘清晨登陇首’，羌无故实;‘明月照积雪’，讵出经史?观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活,本身就近于诗。可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢?这仍然是与实际生活分不开的。
　　中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地
　　走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感
　　受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和
　　联想。
　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个
　　“关”、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的
　　深度与广度，有多么普遍的意义!正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首
　　完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人
　　普遍的感受吗?
　　至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又
　　是何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，
　　一个民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅•采薇》的“昔
　　我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边
　　塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有
　　“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。
　　这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事
　　物的敏感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
　　（摘编自林庚《唐诗的语言》，有删减）
　　材料二：
　　所谓诗的语言，可以从两方面看：从内容上看，有些散文的语句充满了诗意，可以说是诗的语
　　言;从形式上看，有些诗句就只能是诗句，如果放到散文中去，不但不调和，而且不成为句子。这里
　　讲的诗的语言，是指后者说的。叶圣陶先生给我的另一封信里说：“诗之句型，大别为二。一为平常
　　的句型，与散文及口头语言大致不异。一为特殊句型，散文决不能如是写，口头亦绝无此说法，可
　　谓纯出于人工。我以为凡特殊句型，必对仗而后成立，如‘名岂文章著，官应老病休’是也。若云
　　‘名岂文章著，老衰官合休’，则上一语为不易理解，作者决不肯如
　　1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A．语法上五七言形式的成熟、虚字的可以省略等发展，促进了诗歌语言的诗化。
　　B．生活中丰富的感受和联想能促进词汇的诗化，但词汇诗化的过程也不单纯是生活的熟悉。
　　C．从内容上看，诗的语言与散文没有不同;从形式上看，有些诗句放到散文中不成句子。
　　D．叶圣陶认为诗歌的特殊句型一定是对句，即使是特殊句型也能达其意，让读者会其旨。
　　2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A．材料一引用《诗品》中的评论是为了说明诗歌来源于现实生活这一最平常的真理，诗坛的繁荣
　　也离不开这一真理。
　　B．“关”“山”“月”三个字连在一起能产生形象的联想，是因为诗歌的语言能唤起人们对生活的
　　丰富感受。
　　C．诗句要求精炼形象，作者可创作特殊句型，而散文的词句最忌生造。虽要求不同，但散文中也
　　能有诗化的语言。
　　D．诗人的不断创造、生活感受的积累都在不断丰富、充实着诗歌的词汇，使诗歌的语言步入更为
　　鲜活广阔的天地。
　　3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（3分）
　　A．对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。
　　B．霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
　　C．商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
　　D．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
　　4．两则材料都在探讨诗歌的语言，其侧重点有何不同，请简要概括。（4分）
　　5．材料二中说：“诗的语言虽不能原封不动地搬到散文里，但是诗中的整齐的美、抑扬的美、回环的
　　美，往往为散文所吸收，所借鉴。”请据此对以下语句作简要分析。（6分）
　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，
　　你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
　　现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成 6～9 题。
　　恰同学少年（节选）
　　黄 晖
　　蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前
　　面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄!”
　　身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事?”“你能不能帮我看看考题是什么?”
　　大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的?”
　　蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有