有三个课时，约5390个字。
学   科   课   时   教   案
课题：                 《白杨礼赞》                                    
第  1  课（章、节）    第  1   课时            课型     新授               
编写日期：2005年    月     日    执行日期    月     日    总序号   1     
教学目的与要求：一 在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。二 理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。
重点：  描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5—8段。让学生自读来领会，少进行分析
难点：  象征的手法的运用。
教具：                        幻灯机、片                               
教程：一 导入新课、解题。
这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，更要学习阅读散文的方法和掌握散文的特点。
这个单元的第一课是《白杨礼赞》。
板书课题及作者。
提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章？（学生：《第比利斯的地下印刷所》是说明文。）茅盾原来叫什么名字？出生在哪个省？他著名的代表作品有哪些？请一同学上黑板写。（学生：原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。
课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么？
交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。         
10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二 指导预习
播放录音，学生边圈点勾画。要求：
1.划出课文中的生字词。
2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。
3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。
三 研习新课
播完录音。打出幻灯。学生课堂练习内容：
1.给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。）
无边无垠（） 坦荡如砥（）
恹恹欲睡（） 虬枝（）
婆娑（） 秀颀（） 倔强（）
（把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。）
2.填空：
文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2段写____景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6段描绘了白杨树的____和____，突出了它的不平凡。第7、8段把白杨树象征为________，点明了主题。最后，第9段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。