共23题，约15250字。

　　2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。
　　一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。
　　几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。
　　（摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》）
　　材料二：
　　人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．影响创造力的因素既包括认知因素，也包括非认知因素。
　　B．积极情绪可能促进思维的发散性，从而提高个体创造力。
　　C．聚合思维和发散思维都以创新思维为基础，能带来变革。
　　D．用实证测评的手段研究人的创造力，可能暂时是安全的。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A．极端高的情绪激活水平会使得创造性表现不佳。
　　B．聚合思维对深入认识事物的规律具有重要作用。
　　C．学校应充分重视对学生发散思维的关注和培养。
　　D．基于人类伦理的创造力需要打破一切既有平衡。
　　3．下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（   ）
　　A．田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。
　　B．安史之乱长安陷落时，杜甫无从知悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。
　　C．诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以“白色墓园”为题，抒写了所见的几十种白的意象。
　　D．一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。
　　4．下列选项对材料二图文的解读不恰当的一项是（   ）
　　A．聚合思维和发散思维都可以引发创造活动。
　　B．学龄前儿童更具有想象和多角度思考的能力。
　　C．随着年龄的增长，人的创造力会明显下降。
　　D．40岁以后，聚合思维和发散思维均趋于平稳。
　　5．张老师为课文《短歌行》设置了如下学习任务，认为它有助于学生创造力的发展。请结合材料一和材料二，对这一观点加以分析。
　　情境写作：假如你是校图书馆“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《短歌行》写一段推荐词。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　清风拂面
　　孙春平
　　这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
　　小棚里有四个人，理发师傅是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另