课件共18张，教学案约1450+1070字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 秋天的怀念
　　教科书 书  名：义务教育教科书 语文
　　教学目标
　　1.揣摩合适的朗读语气，在朗读中把握感情基调的变化。
　　2.深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。
　　3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
　　教学内容
　　教学重点：
　　深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。
　　教学难点：
　　理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　出示“念”的甲骨文，让学生猜一猜这是什么字。
　　二、初读课文，走近“怀念”
　　自由朗读课文，说说本文围绕“念”讲了一个怎样的故事。
　　预设：母亲心中念着自己双腿瘫痪的儿子，想带儿子去北海看菊花散心。“我”因心中痛苦不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花，“我”在心中怀念着母亲。
　　三、细读课文，走进“怀念”
　　活动一：请从文中找出最能表现母亲挂念儿子的语句，设计朗读脚本，读出母爱的特点。
　　预设一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
　　朗读脚本：“悄悄地”“偷偷地”读得轻一点，在儿子痛苦之时，母亲怕自己的出现会刺激儿子，但是又担心自己不在时儿子会伤害自己，表达了母亲对儿子的理解与牵挂。
　　预设二：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
　　朗读脚本：“当”延长，表明母亲一直在关注着“我”。“悄悄地”读得轻一点，写出母亲动作之轻，“红红的”重读，写出母亲为儿子的痛苦而伤心难过。
　　预设三：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
　　朗读脚本：“忽然”重读，后面稍作停顿，“悄悄地”读得轻一点，母亲见“我”答应去北海看菊花，此时被巨大的惊喜刺激，但又忽然意识到自己说错了话，来之不易的幸福戛然而止，写出了母爱的谨小慎微、敏感。
　　总结：这就是母亲，无时无刻不牵挂着孩子，用心在呐喊，在理解孩子、包容孩子、担心孩子、牵挂孩子。我们运用朗读涵泳法，抓住重音、停连，同时也抓住了文中的