共23题，约17660字。

　　广东省惠州市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题
　　一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
　　（一）阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　探讨“文化创意产品设计”,往往会过度关注于“文化”与“创意”的设计之上，追求文化符号的呈现与创新的概念表达。可是“文化创意产品设计”作为一种设计，它的根本立足点还应该是在“产品设计”之上。而产品设计，甚至于说一切设计，其本质都应该遵循一种我们所普遍熟知的法则——形式服从于功能。
　　“Formfollowsthefunction,Thisisalaw(形式永远服从功能，此乃定律)”。这是芝加哥学派的现代主义建筑大师路易斯•沙里文于20世纪提出的一项举世闻名的设计理论性法则。它表明设计的本旨应该围绕其实际的功能与用途。而这一设计品的形式与造型应该服务于这种功能和使用，呈现出它该有的样子。无独有偶，20世纪德国工业设计师迪德•拉姆斯在“好设计十诫”中同样提出——“好设计应该是诚实的。”好设计应该是以实际功能与优秀质量为主导的，搭配最合适的形式呈现出的最完美的组合。
　　但今天的文化创意产品设计，很多存在着形式为先的状况。设计师往往先产生出一个视觉形象，然后才根据这个既有的视觉形式展开思考去嫁接一个功能。所以市面上的文创产品设计领域才充斥着大量的简单功能产物——诸如明信片、书签、冰箱贴、水杯、帆布包以及T恤衫设计。这一类产品的载体往往简单、廉价、易于加工，而所谓的设计与文化元素也通常是一种简单的视觉元素附加其上。且不说功能的便捷与实现与否，作为产品本身合格的质量都令人担忧。
　　而谈及具体功能，一些文化创意设计产品为了实现视觉效果与工艺传达，甚至会牺牲产品的耐用质量与功能易用性。诸如一些搭配人物造型金属材质别夹式书签，在使用与翻书过程中金属材质容易对书页纸张造成不必要的伤害与损伤，而无法与所有书目内容吻合的人物主题也往往会让书签使用者的阅读体验倍感出戏与分心，失去相关阅读体验的专注与氛围体验感。这些问题的出现，恰恰就是因为设计师并没有从产品的功能出发进行设计，而只是为了形式语言的呈现而强加上感觉贴合的简单功能。俗话说“强扭的瓜不甜”,这种“强扭”的设计也往往让人直呼“鸡肋”——好看是好看，值得纪念是值得纪念，可是很难运用到实际的生活之中。
　　文化创意产品设计的设计师需要意识到自己作为“产品设计师”的本质角色。在呈现文化创意的灵感与想象之前，需要呈现质量过硬，功能明确且便捷的产品。在这之外再思考设计所能呈现的文化语言与文化内涵。
　　(摘编自邱圣翔《表皮还是内核——文创产品设计之思》)
　　材料二：“丝路花雨引蝶来”多功能书签的设计以现代腐刻工艺代替传统掐丝工艺，提高了造型的精确度；以现代彩漆代替传统的釉料填充，无需烧制即可自然风干快速成型，提高了生产效率，同时最大限度地保留了景泰蓝的传统工艺精髓。
　　“丝路花雨引蝶来”多功能书签的设
　　1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.文创产品设计尽管强调文化与创意，但其根本立足点仍是产品设计，应遵循我们所普遍熟知的“形式服从于功能”法则。
　　B.芝加哥学派的现代主义建筑大师路易斯•沙里文强调功能应优先于形式，然而当前的文创产品设计则形式优先于功能。
　　C.为了更好地展现中国古建筑榫卯结构的精妙，“丝路花雨引蝶来”书签以两片蝴蝶翅膀的榫卯穿插结构为核心进行设计。
　　D.“丝路花雨引蝶来”多功能书签的造型、色彩灵感均来源于珍贵而稀少的“金斑喙凤蝶”,充分彰显了可持续发展理念。
　　2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.文创产品设计若忽视功能而优先考虑形式，用户在实际使用过程中体验感不佳，产品难以真正融入用户生活。
　　B.文创产品设计时先思考文化语言与文化内涵，再考虑产品质量和功能，也能打造出优质的文创产品。
　　C.借助“丝路花雨引蝶来”多功能书签及二维码内容，可以让更多人了解珍稀保护动物金斑喙凤蝶。
　　D.“丝路花雨引蝶来”多功能书签的设计融合了传统工艺与现代技术，实现了功能多样性与文化传承的双重价值。
　　3.以下最适合作为论据来支撑“功能形式应完美融合”观点的一项是(3分)
　　A.某创意LED学习灯具，外形模仿复古灯笼样式，采用精美的雕花工艺，光线淡紫，极具韵味。
　　B.某运动水壶，壶身以龙鳞龙纹元素装饰，选用轻便坚固的环保塑料材质，便于人们携带出行。
　　C.一款A4纸大小书签，以水墨画作为背景，上面题写有书法字体飘逸的诗词，文化气息浓厚。
　　D.一款以剪纸为灵感而设计的手机支架，外形巧用剪纸镂空图案，支撑角度固定无需调整。4.请简要分析材料一的行文脉络。(4分)
　　5.文创产品设计师如何才能设计出既具文化价值又能满足市场需求的文创产品请结合两则材料简要分析。(6分)
　　【分析】（1）本题考查学生理解分析材料内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
　　（2）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
　　（3）本题考查分析论据与论点之间关系的能力。论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。事实论据，指有代表性的事例、确凿的证据、可靠的史实等。理论论据，指经过时间检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
　　（4）本题考查理解分析论述内容和思路的能力。要把握文章观点，分析论述的过程方法，把握文章论述的层次，明确作者对论点深入阐述
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　功夫
　　赵新
　　说的是那时候的一件事。那时候我在我们县委宣传部工作，36岁年纪，担任新闻报道组组长。因为所写稿件屡屡见报，便有了一些名气，有了一些影响，不管大小吧，说起来也算得上是县里的一个人物。
　　我就有一些高兴，是从心里往外高兴。
　　那一天我去采访北台大队党支部书记李兆祥。李