约30470字。

　　浙江省温州市2024-2025学年高一（上）期末语文试卷（B卷）
　　一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是因为在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。
　　文字所能传的情、达的意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。
　　在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法，而且因为我们有着很多辅助表情来补充传达情意的作用。我们可以用手指指着自己而在话里吃去一个我字。在写作时却不能如此。于是我们得尽量地依着文法去写成完整的句子了。不合文法的字词难免引起人家的误会，所以不好。说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦。
　　文字是间接的说话，而且是个不太完善的工具。当我们有了电话、广播的时候，书信文告的地位已经大受影响。等到传真的技术发达之后，是否还用得到文字，是很成问题的。
　　这样说来，在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现了。面对面的往来是直接接触，为什么舍此比较完善的语言而采取文字呢？
　　我绝不是说我们不必推行文字下乡，在现代化的过程中，我们已开始抛离乡土社会，文字是现代化的工具。我要辨明的是乡土社会中的文盲，并非出于乡下人的“愚”，而是由于乡土社会的本质。而且我还愿意进一步说，单从文字和语言的角度中去批判一个社会中人和人的了解程度是不够的，因为文字和语言，只是传情达意的一种工具，并非唯一的工具，而且这工具本身是有缺陷的，能传的情、能达的意是有限的。所以在提倡文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础，否则开几个乡村学校和使乡下人多识几个字，也许并不能使乡下人“聪明”起来。
　　（摘编自费孝通《乡土中国•文字下乡》）     
　　材料二：
　　在这种社会里，语言是足够传递世代间的经验了。当一个人碰着生活上的问题时，他必然能在一个比他年长的人那里问得到解决这问题的有效办法，因为大家在同一环境里，走同一道路，他先走，你后走，后走的所踏的是先走的人的脚印，口口相传，不会有遗漏。哪里用得着文字？时间里没有阻隔，拉得十分紧，全部文化可以在亲子之间传授无缺。
　　（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A．时空中人和人的接触常存在阻碍，加上时地的圜局不同，导致文字无法完全传情达意。
　　B．文字这一工具本身并不完善，再加上电话、广播的发展，我们以后很可能用不到文字。
　　C．在中国社会，具有乡土性的基层有语言无文字；早期文字是庙堂性的，不属于乡下人。
　　D．陈心想认为，乡下人有识字意愿，无法实现是因为财力的不足和教育文字供给的缺乏。
　　（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
　　A．口语有很多辅助表情来传情达意，书面语需依着文法完整地表达，所以不明二者差异的外国人常闹笑话。
　　B．费孝通在《江村经济》中具体描绘了江村这一小时空文化教育的处境，可见那个年代文字和教育的衰微。
　　C．吴江乡村的文字遭遇和私塾繁荣的反差，说明教育不一定能帮助生产生活，也可以是为了服侍科举功名。
　　D．郑也夫并不是完全反对费孝通的观点，只是觉得他过于关注局部，忽略了时代大背景对文字下乡的影响。
　　（3）下列选项不能作为“文字下乡难”的例证的是（ ）
　　A．在农村中，借钱不需要字据，干活不需要合同，只要双方谈好即可。
　　B．在广西瑶山的原始部落里，人们常常以铜钱为记，来相互传递消息。
　　C．乡下孩子反应灵敏，捉蚱蜢一扑一得，城里人这方面反而显得笨拙。
　　D．在农村，老人间口口相传的给小孩治病的土方子，大部分都很有效。
　　（4）请结合材料和所学知识，补充思维导图。
　　（5）2024年9月，为加大国家通用语言文字推广力度，全国大学生赴偏远地区开展各类实践活动，助力教育强国。奉献青春力量。请结合材料，谈谈这些大学生志愿者和当地政府可以如何助力“文字下乡”？
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
　　（4）本题考查学生理解并分析图表的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，再结合具体内容进行分析。
　　（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　2（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
　　偷鹅记
　　莫言     
　　20世纪70年代初期，我们村里的人开始养鹅。我们那儿原本是没有养鹅的习惯的，这事的起因得从“小头婶”那儿说起。“小头婶”是铁匠老蔡大叔从遥远的微山湖地区带回的一个拖着“油瓶”的女人，这件事在我的村子里引起的轰动是可想而知的。那“油瓶”是个男孩，岁数与我差不多大。我应该是村子里第一个与他说话的孩子，因此我们成了好朋友。我与他说的第一句话是“你叫什么名字”，他说我叫“解放”。