约3500字。
明湖居听书
教学目标：
一、    辨析课文运用的描写人物的技法
二、    欣赏文中对演唱的形象化描绘
三、    品味形象、贴切、清新、细腻的语言
重点难点：
一、    描写人物技法；烘托映衬；正面描写和侧面描写
二、    通感等修辞手法的运用
教学媒华与设想：
1、采用录音投影等仪器
2、从人物入手掌握情节，然后再采用比较法分析白妞说书部分。
一、导入课题
课前版书课题、作者。在黑板左面纵向板书：
晚清四大谴责小说；
刘鹗    《老残游记》
李伯元  《官场现形记》
吴妍人 《二十年目睹之怪现状》
曾朴   《孽海花》
口述；在我国历史上，每一个朝代都有相应的文学开试，譬如唐诗，宋诗，元曲，（学生齐答）明清之际是小说，我们熟悉的是四大古典小说如施耐奄《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》，（学生齐答）另外还有晚清四大谴责小说。
四大谴责小说：暴露了当时的丑恶现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞面目。《老残游记》写的是江湖医生老残在各地的见闻和活动。作者借他的游历见闻，揭露了晚清吏治的黑暗反映了在这黑暗吏治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会现实。本文是《老残游记》中为人们所称道的名遍，也是我国古典小说中描写音乐艺术不可多得的作品。
二、整体感知
1、            过渡
（1）《明湖居听书》中着重写了哪些人物？（老残，琴师，黑妞，白妞，梦湘）
（2）这些人物如何归类？（老残，梦湘是观众，琴诗，黑妞，白妞是演出者）
（3）这些人物在文中出场的职能各是什么？（老残是在演出前环境中出场的；琴师是出场调琴的；黑妞是首场演奏的；白妞是文中主角，是说书的压戏；梦湘是白妞说书完毕作评论的）
2师请学生依据演出前后以及演出主次角的区别划分层次？
板书；   老残------演出前的景象
         琴师
         黑妞        琴师调琴 和黑妞说书
         白妞
         梦湘         白妞说书的技艺  
三、分步品味
（一）、分析戏园的环境
1指名朗读，归纳戏园的特点？（人多，人杂，人乱）
2戏园的人是很乱，很杂，你能否用一个句式给我们描绘一番吗？（这里的人很——，你看……）
譬如：这里的人很多，你看，戏园里有一百多张桌子。哪知进了园门，园子里面已经坐的满满的了。
这里的人很多，你看，园子里卖烧饼油条，只有顶着篮子，才可以在夹缝里行走。
这里的人很多，你看中间七八张桌子上放着“抚院定”“学院定”等红纸条儿；老残之类的人儿只能在人缝里坐下。
这里的人很乱，你看，人们彼此打招呼，大千儿，作掉，高谈阔论，嘁嘁喳喳，还有人夹在中间做生意。
（板书：人多、人杂、人乱）
3、    过渡①戏园虽然人多，人杂，人乱，但却是有序的，是什么在起作用？（时间；九点钟，十点钟，十一点钟，不到十二点等，其实文章是描写了不同时刻戏园的情况。）
②戏园里是不是每天都这么热闹呢？（不是）那今天为啥会这样（白妞要来说书。）
4、    教师小结；文章不厌其烦