约6140字。

　　《与朱元思书》教案
　　一、教学目标
　　明确本课的核心学习目标
　　（一）知识与技能
　　掌握 “缥碧、急湍、轩邈、泠泠、嘤嘤、鸢飞戾天、经纶世务” 等重点字词的读音、字形及含义，能熟练运用这些词语描述景物。
　　理清文章的写景顺序和结构层次，理解文章所描绘的富春江山水景色，把握骈文的文体特点。
　　学习通过多种感官描写、动静结合、虚实相生等写景手法，分析文中景物的特点及表达效果。
　　理解文中所蕴含的作者情感，体会作者对自然的热爱和对世俗的超脱。
　　（二）过程与方法
　　通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章内容，探究写景手法的运用。
　　运用对比阅读法，将《与朱元思书》与郦道元的《三峡》进行对比分析，比较两篇文章在写景角度、语言风格、情感表达等方面的异同。
　　参与 “山水解说员” 角色扮演活动，结合文中景物描写，运用恰当的语言向 “游客” 介绍富春江美景，提升语言表达和情境运用能力。
　　借助思维导图梳理文章所写的景物及运用的写景手法，构建对文本的整体认知。
　　（三）情感态度与价值观
　　感受富春江山水的奇丽景色，体会自然之美，培养对大自然的热爱之情。
　　理解作者寄情山水、厌弃世俗的情感，引导学生思考人与自然的关系，培养超然淡泊的心境。
　　欣赏骈文的语言之美，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。
　　二、学情分析
　　基于学生现状设计教学
　　（一）已有知识基础
　　八年级学生已经学习过一些古文，对古文的基本阅读方法有一定了解，能够借助注释理解文章的大致意思。他们在生活中可能有过游览自然山水的经历，对自然美景有一定的感受，这为理解课文内容奠定了基础。在语言知识方面，已经掌握了一定数量的文言词汇和基本的文言语法知识，能够进行简单的文本分析。
　　（二）潜在学习困难
　　由于骈文这种文体较为特殊，学生对其句式特点（如对仗、声律等）了解较少，可能难以体会其语言的韵律美。
　　对文中多种写景手法的辨析和作用理解不够深入，不能很好地把握景物描写的妙处。
　　在对比阅读中，难以从多个角度系统地分析两篇文章的异同点，缺乏深入的比较分析能力。
　　对作者在特定时代背景下所产生的寄情山水、厌弃世俗的情感理解不够透彻。
　　（三）兴趣激发点
　　从学生自身的游览经历入手，引导他们分享自己见过的自然美景，引发情感共鸣，激发对课文的学习兴趣。