约52180字。

　　第三单元 山川之美 单元主题阅读
　　单元主题 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙；深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
　　学习本单元课文，要借助注释和工具书整体把握文章大意，感受文言之美。要反复诵读，体会古诗文的韵律，并借助联想和想象，进入诗文的意境，领略山川风物之灵秀理解作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。
　　写景抒情类诗文
　　写景抒情的诗文，顾名思义，就是作者根据其所见，结合其所感，寓情于景、情景交融进而大笔一挥，落笔而成的诗歌和文章。这类诗文中作者不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。作者带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然一体。
　　阅读写景抒情的诗文，我们要借助联想和想象，进入诗文意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
　　任务一：积累文言词汇，学会翻译句子。
　　阅读文言文，只有先疏通文意，才能把握文章的核心内容和作者的思想感情，而疏通文意的一条有效途径就是学会翻译文言语句。翻译文言语句，可运用以下六种方法：
　　（1）留字法：古今意义相同的词、专有名词（国号、年号、庙号、官名、地名、人名、器物名、书名等），保留不译。例如：“自三峡七百里中”，“三峡”为地名，保留不译。
　　（2）对译法：将文言文中的单音节词改为双音节词，对译出来。可在原来单音节词的基础上加一个同义或近义语素，组成一个双音节词；也可把原来的单音节词换成一个新的双音节词。例如：“虽乘奔御风”，将“虽”译为双音节词“即使”。
　　（3）拆字法：文言文中连用的两个单音节词，有时恰好是现代汉语中第一个双音节词，翻译时要把这两个单音节词拆开翻译，不可直接翻译为现代汉语中的双音节词。例如：“尔辈不能究物理”（《河中石兽》），“物理”为两个单音节词，“物”译为“事物”，“理”译为“道理”“规律”，翻译时应拆开。
　　（4）增补法：增补文言句
　　一、基础拓展题
　　（一）（24-25八年级上??浙江湖州??期末）
　　【甲】
　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
　　（节选自郦道元《水经注??三峡》）
　　【乙】
　　此石经始禹凿①，河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言水非石凿而能入石。信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚崩浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑怒⑦，鼓若山腾⑧，浚波⑨颓垒，迄于下口。方知慎子⑩下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
　　（选自郦道元《水经注??河水龙门》）
　　【注释】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤深：深处。悸：惊动。魄；心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑（bì）：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚（jùn）波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”
　　1．参考下面提供的方法，解释加点的字。
　　夏水襄陵 借助字典法：①升到高处②成③除去 （1）              （填序号）
　　绝?多生怪柏 成语联系法：绝顶聪明 （2）             
　　素气云浮 课内迁移法：素湍绿潭 （3）             
　　方知慎子下龙门 语境推敲法：根据上下文推敲 （4）             
　　2．下列对《三峡》《河水龙门》的理解不正确的一项是（   ）
　　A．“沿溯阻绝”“哀转久绝”中的“绝”含义不同，前者意为“断”，后者意为“消失”。
　　B．甲文引用渔人歌谣，表达了景物带给人们的感伤情绪，突出了秋天的凄凉冷落。
　　C．“信哉！”一句语气强烈，写出了作者对河水冲破岩石、具有非凡力量的惊叹。
　　D．乙文画横线句运用夸张、对比等手法，表现河水临空泻落、奔腾向前的气势。
　　3．请用“/”为下面句子划分节奏。（限断两处）