约2600字。
作文教学的整体方案
上海复旦大学附中 张大文
一、加强基本训练，落实模仿重点
高一年级学生写作上的主要问题是记叙不真实，说明不具体，议论少道理。对症下药的做法是：
1．记叙文写作训练
（1）扣好第一颗纽扣──把事情起因交代清楚；（2）煤块燃烧才见红──选择能发挥作用的材料；（3）课堂是个多棱镜──学会多角度思考；（4）天衣无缝，浑然一体──善于“查漏补缺”；（5）双管齐下，相互沟通──记叙与议论相结合；（6）平常日子像过节一样──提高观察的兴趣；（7）智慧之花处处开──写好开头和结尾；（8）关键在于把芝麻榨成油──会提炼素材。
2．说明文写作训练
（1）了解说明对象，完善操作过程；（2）划分取舍标准，突出重要侧面；（3）着眼外部标志，着手内部联系；（4）归纳知识点，设计专题。
二、借鉴课文思路，培养写作兴趣
从高一年级第二学期开始，要求学生掌握一些具有典型性的课文思路，进而组织生活素材，写好文章。
1．课文思路借鉴训练
（1）时空交错，提高认识；（2）一线贯穿，突出中心；（3）跌宕反复，夹叙夹议；（4）螺旋上升，深化认识；（5）正反对比，突出主流。
2．文体沟通训练
（1）记叙文沟通为议论文（把《药》沟通为以“辛亥革命时期群众的思想状况”为题的议论文）；（2）议论文沟通为记叙文（把《善于建设一个新世界》中南郭先生的例子沟通为以“南郭先生后传”为题的记叙文）；（3）说明文沟通为议论文（把《景泰蓝的制作》沟通为以“从景泰蓝的制作看手工业的不可偏废”为题的议论文）。
三、提高思想水平，揣摩写作方法
从高二年级起，一方面引导学生努力提高思想水平，另一方面启发他们认识写作方法对思想认识的反作用，使二者相互渗透，相互作用，取得思维品质和作文质量的同步提高。
1．学习做人，深入思考。
要充分认识并表现题材的个性，要由表及里地深入挖掘，不要由此及彼地平面推移。
2．解剖自我，升华意境。
我们长身体、长思想、长学识的过程，是曲折反复的，往往会引起心理不平衡状态。我们要正视它，吸取教训，总结经验，提高思想境界，增长办事才干，坦言心声，自然感人。
3．多方思维，择优而从。
（1）训练求异思维。二者其他条件都相同，惟有一点不同，即以此为论点，从而论证之。（2）训练求同思维。二者其他条件都不同，惟有一点相同，即以此为论点，从而论证之。（3）训练逻辑推理。先说明“没有这个条件一定不成”，再说明“有了这个条件不一定成”，最后说明“若要成事毕竟还要这个条件”。（4）训练辩证思维。用联系、发展、一分为二的观点来分析问题与解决问题。
4．从宏观立意，从微观构思。
（1）从宏观立意。