约4080字。

藏羚羊跪拜
王宗仁
      教学目标：
      基础性目标：有感情地朗读课文，感悟课文内容；
      体会文章的用词准确，学习积累语言；
      学习描写人物的心理活动；
      发展性目标：感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀
      教学时数：1课时
      教学难点：领悟句意——杀生和慈善在老猎人身上共存。
      　　　　　　　　　　　天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
      教学重点：老猎人为什么将他的猎物——那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
      教学设计：
      读这篇文章，首先要引导学生了解文章的写作背景，把握文章特有的时代性、社会性。
      对当时藏北高原无人区的环境的要有所了解：举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，所以当时还没有成为自然保护区。而那时，有许多藏民是靠打猎为生的。否则，就没有生存的条件。而获取各种猎物，成为维持生活、填饱肚子的唯一的途径。当他是个猎手，      不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。正是这种特定的情景，更显示出老猎人的非同寻      常——他特有的善良的本性。
      其次，要把握文章的写作思路——两个角度：一写藏羚羊；二写老猎人。本人在教学设计过程中，正是遵循这个线索，先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜的动人的一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验文本的主题——赞颂母爱的伟大。藏羚羊的跪拜、乞求、流泪，这几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景，正是为了腹中的孩子。这一段细致、形象的描写，是应该重点引导学生体验的，品味语言表达的准确性。
      再是对文章主人公——老猎人的传神之笔的理解。文章细致刻画人物的心理活动，揭示人物的性格特点，如：奇怪、蹊跷、忐忑不安等词语，直接刻画出人物心理变化的流程，还有通过细小的动作，间接表现人物的内心活动，如：心头一软，扣扳机的手不由得松了一下…他双眼一闭，扳机在手指下一动…他久久难以入眠，双手一直在颤抖着…他的手仍在颤抖…他挖坑、掩埋…细微的动作中，我们可以感受到人的心理变化过程。体会到老猎人的本性是善良的。他是慈爱的人。
      文章语言表达精炼、准确，运用多种方式，传情的朗读，也是我教学设计的出发点，以读促进理解，促进个性的体验，自主感悟，这样能取得较好的教学效果。
      最后是练习设计，定位在学习描写人物的心理活动上，将描写心理活动作为一次技能训练；同时激发想象，拓展思维，培养学生的想象能力。我觉得这样的训练方式，学生比较感兴趣，也比较乐意尝试，愿意去做，不会把它作为一种课业负担。这种训练方式，也有利于学习文章的语言、积累语言、运用语言。
      教学过程：
一、导入新课：同学们，你们知道我们奥运吉祥物福娃迎迎是一只什么动物吗？（藏羚羊）
在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”－－－藏羚羊。今天，我们一起来阅读一篇有关藏羚羊的文章，