共23题，约10530字。

　　2025-2026学年度上学期高三语文期中试卷
　　一、阅读(74分)
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　材料一：
　　婉曲是中国诗中的高妙境界。卢照邻《曲池荷》：“浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。”香味袅袅，荷影绰绰，曲岸风荷响，其韵传出遥远。影的舞动，味的轻扬，和婉曲的小径，澹荡的清池，构成了一个和谐的整体。如果说高树下的小荷，直路旁的大水塘，这就不能算是和谐的组合。它的境界是流动的，清幽的，绵长的，内蕴的。
　　张炎有词云：“烟霞万壑，记曲径幽寻，霁痕初晓。绿窗窈窕。看随花甃石，就泉通沼。几日不来一片苍云未扫。自长啸。怅乔木荒凉，都是残照。……境深悄。比斜川、又清多少。”如寒潭雁迹，孤鸿轻影，飘飘落落的败叶，若隐若现的霁烟，花草随意绿，曲径自绵长，此境真是“深悄”。
　　深悄者，自妙也。深在婉曲，悄在静谧。园林之妙更在深悄。曲是中国园林的至上原则之一。曲曲的小径，斗折萦回的回廊，起伏腾挪的云墙，婉转绵延的溪流，虬曲盘旋的古树，等等，都体现了这一原则，所谓“景露则境界小，景隐则境界大”。陈从周说：“园林造景，有有意得之者，亦有无意得之者，尤以私家小园，地甚局促，往往于无可奈何之处，而以无可奈何之笔化险为夷，终挽全局。苏州留园之华步小筑一角，用砖砌地穴门洞，分隔成狭长小径，得庭院深深深几许之趣。”（《说园》三）曲的艺术趣味，显然受到内倾型的中国文化思想的影响。造园家这方面的努力，大概可以概括为三个字：隔、抑、曲。
　　虽然所有园林创造都会追求旷远的空间感，但在具体的造园中有时却故意封闭空间、隔开景区，使各个景区自成一个生命单元，一个生命整体，由此再与其他园林景区襟带环映。这样既见出园景的参差错落，富有变化，又可使人有迤逦不尽之感，景外有景，象外有象，壶中天地于是变宽了，一勺水也见出了深处，一拳石也葆有了曲处。这就是隔。那种开门见山的方法显然是不适合中国园林的意境创造的。
　　而抑景真正可以说是在玩欲露还藏的游戏。中国很多园林进门处都不畅通，往往总是横出障碍，或有巨石障眼，如扬州个园一进园门，有一块巨石堵住。颐和园东宫门的入口处，有一大殿仁寿殿挡住人的视线，这都是抑景。然而抑制是为了放，障碍的目的在于开。其命意正在柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处。一抑，使景物暂时出现空白，犹如发箭时回拉；一放，则如手松箭发，在一片空白中映出最盎然的生机。抑玩得是心理牌。它使游览者心意收敛，犹如给游兴正酣的游客一剂清凉剂，抑后之放，却在此刚刚回抑的心灵中掀起狂澜，达到理学家所说的大快活境界。
　　而曲更具韵味。钱泳《履园丛话》说：“造园如作诗文，必使曲折有法。”曲折历来被视为园林的命脉。园林重曲线，看重的就是这种优美中的运动，运动中的优美，曲线的构造自然就具有生命力。其实隔、抑都是曲。曲是园林的灵魂。
　　（摘编自朱良志《曲径》）
　　材料二：
　　为了丰富对于空间的美感，在园林建筑中就要采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借，邻借，仰借，俯借，镜借等。总之，为了丰富对景注。
　　苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假
　　1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A.卢照邻《曲池荷》中“浮香绕曲岸，圆影覆华池”的描写，体现了婉曲之境在诗歌中通过意象的组合与流动感来营造。
　　B.张炎词中“曲径幽寻”“野色闲门”等场景，与“深悄”的意境相通，展现了园林艺术中婉曲与静谧融合的妙处。
　　C.中国园林讲究“景隐则境界大”，因此所有园林在造景时都会刻意追求空间的封闭与隔绝，以形成迤逦不尽之感。
　　D.“隔”“抑”“曲”三者并非孤立存在，“曲”被视为园林的灵魂，“隔”与“抑”在本质上也可视为“曲”的体现。
　　2. 下列对材料二中提到的中国园林造景手法的理解与分析，不正确的一项是（3分）
　　A.借景的关键在于突破园林自身的物理边界，将外部空间的景致纳入观赏范围，如颐和园“借”西山之景，拓展了园林的视觉纵深。
　　B.对景主要指园林中两个景点或建筑之间相互呼应、彼此观望的构图关系，如亭台与楼阁隔水相望，形成视觉上的连接与互动。
　　C.隔景是通过实体的屏障（如墙垣、假山）将一个大空间分割成若干个互不连通的小景区，其目的在于保证各区域的独立性与私密性。
　　D.分景与隔景有相似点，但它更侧重于将一片风景隔成不同的部分，游人可在其间穿梭，感受景观的变化，如长廊分隔湖山与楼阁。
　　3. 下列关于材料一和材料二论证结构与手法方面的分析，正确的一项是（3分）
　　A.材料一以卢照邻的诗和张炎的词开篇，意在说明中国诗歌与园林在审美上完全一致，可以互相借鉴，互相替代。
　　B.材料二在阐述“借景”“分景”“隔景”等手法时，观点鲜明，均以苏州园林为例，论证集中，增强了文本说服力。
　　C.材料一在分析“抑景”时，侧重说明其丰富空间层次的作用；材料二在介绍“分景”时，侧重阐释其化实为虚的效果。
　　D.两则材料在论述过程中，都引用了古典诗文，但材料一更侧重于文学意境的分析，材料二更侧重于具体造园手法的介绍。
　　4.材料一认为“抑景”能“达到理学家所说的大快活境界”。请以扬州个园入口的巨石为例，分析这种审美体验是如何达到的。（4分）
　　5.下面是对上海豫园的描绘，请结合材料一和材料二分析上海豫园体现了中国园林美学哪些精髓。（6分）
　　漫步上海豫园，游人的视线总被巧妙引导。入口处的照壁半遮半掩，将园景轻轻掩在身后，待绕过壁障，方见玲珑院落次第展开。蜿蜒的回廊时宽时窄，引领脚步在粉墙黛瓦间迂回转折，每一处转角都藏着意想不到的景致——或是竹影婆娑的幽静小院，或是锦鲤嬉戏的碧水池沼。
　　穿过月洞门，景象豁然开朗。龙墙起伏的曲线将空间自然划分，这边是亭台错落的主景区，那边是假山层叠的山水园。站在复廊北望，可见远处湖心亭的翘角飞檐；向南眺望，则能捕捉到老城隍庙的一角飞甍。最妙的是仰山堂前的一池碧水，不仅倒映着周遭的亭台树影，更将天光云影尽收其中，虚实相生，意境顿生。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　文本一：
　　梁生宝买稻种
　　柳青
　　春雨刷刷地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
　　当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。