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　　《谈创造性思维》说课稿
　　一、说教材
　　1、单元及教材分析
　　今天我说课的题目是《谈创造性思维》，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。
　　《谈创造性思维》作者是美国著名的实业家罗迦•费•因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
　　2、教学设想与教学目标
　　本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。
　　结合《语文课程标准》中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：
　　学习目标：
　　①默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思。
　　②默读课文，准确找出本文的论点。
　　③浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。
　　④说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。
　　⑤学习设问修辞并能结合例子说出其作用
　　⑥不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。
　　学习重点：
　　①默读课文，准确找出本文的论点。
　　②浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。
　　③说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。
　　学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。
　　二、说学情及学法
　　学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。
　　因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发