约2950字。

　　20 《谈创造性思维》教学设计
　　教学目标
　　文化自信：理解创造性思维的重要性，认识到创新在文化发展中的积极作用，增强文化自信。
　　语言运用：准确理解和运用文中的重要词语和句子，提高语言表达能力；学习本文围绕中心论点展开论述的方法，提高写作能力。
　　思维能力：理清文章的论证思路，理解创造性思维的特点和要素，培养独立思考和创新思维能力。
　　审美创造：感受文章逻辑严密、语言准确的表达美，体会创造性思维的魅力，激发创新创造的热情。
　　教学重难点
　　教学重点：
　　1. 理解文章的中心论点和分论点，把握作者的论证思路。
　　2. 学习运用举例论证、道理论证等论证方法，理解创造性思维的要素。
　　教学难点：
　　3. 理解创造性思维的本质和特点，培养创新思维能力。
　　4. 引导学生在学习和生活中积极运用创造性思维，提高解决问题的能力。
　　教学过程
　　一、新课导入
　　问题导入：展示一张图片，图片上是一个普通的圆圈，提问学生看到这个圆圈能想到什么。
　　预设：学生可能会回答太阳、月亮、盘子、球、眼睛等。
　　小结：大家的回答各不相同，这说明每个人的思维方式和角度都有所不同，今天我们就来探讨创造性思维。
　　二、预习检测
　　1. 走近作者
　　【罗迦•费•因格】（1948年～），当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。他的名言“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”体现了他对创造性思维的重视。
　　2. 写作背景
　　在现实生活中，许多人在学习、生活过程中受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，只知死学知识而不知活用。同时，很多人认为发明和创造是天才的专利，不相信自己也能有所发明和创造，从而导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写，作者旨在说明普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，也能成为一个有所发明、有所创造的人。
　　3. 字词积累
　　（1）展示重点字词，如：根深蒂固、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、汲取等。
　　（2）请学生认读并解释字词的含义。
　　（3）通过造句、选词填空等方式，检查学生对字词的掌握情况。
　　三、新课教学
　　目标导学一：整体感知