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　　第11课 《三峡》课后练习
　　【晓《三峡》常识】
　　1．课文《三峡》节选自《           》，本文作者是           ，字善长，           时期的           。郦道元所作《           》，文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的           著作，也是一部优美的           汇集，是中国游记文学的开端，对后世游记散文的发展影响颇大。
　　【诵《三峡》名句】
　　2．根据你对课文和理解，用原句填空。
　　（1）郦道元《三峡》中描写山势起伏、绵延不断的两句是：“                ，                。”
　　（2）三峡两岸，郦道元用“                ，                ”（《三峡》）展现盛夏江水满溢，惊心动魄的画面。
　　（3）郦道元在《三峡》中，用江船的日行千里侧面衬托江流之急的句子是：              ，              。
　　（4）读《三峡》，郦道元带领我们感受三峡夏季“                ，                ”，匹敌快马疾风的湍急流水。
　　（5）郦道元《三峡》中的“                ，                ”，描绘了水如白练，清光回照，动静结合，相映成趣的三峡美景。
　　（6）《三峡》中，引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：                ，                。
　　【知《三峡》内容】
　　3．学习梳理课文结构，理解课文的写作顺序。
　　(1)默读全文，圈画文中提示课文结构的关键词语，并填写表格。
　　表3-1《三峡》结构梳理
　　文章结构 段落 段落 景物特点
　　三峡总貌 第1段 山势连绵，隐天蔽日
　　季节分说 ① 第2段 ②
　　春、冬 第3段 ③
　　④ 第4段 ⑤
　　(2)填完上表，小文提出了一个问题：“本文为什么没有按四季的顺序来写呢？”写作顺序总是受到写作对象和写作目的的影响。请你和她一起探究答案，结合上面的学习成果，从“思考原点”出发，逐步完成“写作顺序”探究地图，理解课文的写作顺序，并在课堂上发表你的见解。
　　◎思考原点：《水经注》是一部记录大小河流的地理著作。我们对写作顺序的思考要围绕写作对象，也就是“水”这个字来展开。
　　图3-1“写作顺序”探究地图
　　第一站：浏览全文，我们不难发现，第1段总写了三峡风貌，全文是             结构。
　　第二站：写作时，作者往往将最富有特点的内容放在最前面介绍。我们可以用第2段的内容来验证这个道理。
　　第三站：进一步思考，春、冬两季的水为什么放在一起写？
　　第四站：写作对象特点的丰富性也是作者需要考虑