约15020字。

　　河南省九师联盟2026届高三上学期12月联考语文试题
　　考生注意：
　　1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　4.本卷命题范围：高考范围。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读I(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　在中国古典园林的营造中，造园师们往往精心设计出一处处听雨、赏雨的景观，巧妙利用雨水并将其转化成声色并茂、意趣盎然的天开图画，给园中赏雨人带来丰富的感官感受。
　　《文心雕龙??物色》中的“‘嗜喈’逐黄鸟之声，‘嘤嘤’学草虫之韵”,精彩地揭示了《诗经》对自然界万般声音的生动描写。对声音的重视不仅存在于文学作品中，也广泛地存在于古典园林营建中。在文人园林中，造园师往往巧妙利用雨景，打造出丰富的听雨景观，比如种植芭蕉、梧桐、翠竹等植物，把雨打植物叶片的声音转化为悦耳的天籁。另外，造园师们也会利用屋檐、石阶、山石等园中物件，营造出丰富的听觉景观。就雨打植物而言，有芭蕉夜雨、梧叶萧雨等听雨类型，它们会给听雨人带来各不相同的声音体验，也会触发听雨人丰富隽永的人生感悟。
　　声音是具有不同层次的，有些声音突出在前景位置，有些声音蛰伏在背景深处，但它们之间的关系并非一成不变，而是可以灵活转化的。园林中也是如此，游人驻足于不同的位置，也会听到完全不同的雨声，芭蕉、竹叶、屋檐、石阶等不同的物象与听雨人距离远近各不相同，所以听雨人听到的雨打在其上发出的声音也各不相同，这就组成了层次极其丰富的听觉景观。而随着听雨人空间位置的转换，这些听景自然又会发生复杂的变化，前景声音和背景声音之间的关系也会随之发生灵活转化。同时，因为雨水本身的轻重疾缓时时变化，所以听雨人所感受到的自然是生生不息、新新不停的音景变化，这是雨滴在园林中书写的跃动的诗。
　　诗文作品中，有诸多在园中听雨而引发作者无尽联想的例子。如温庭筠《更漏子》中有“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”。作者无心入眠，孤苦中聆听了整晚雨打梧桐、雨滴空阶之声。耳畔点滴绵密的雨声更加重了作者孤身漂泊、辗转流落的苦闷哀伤。园中听雨，也可能达到因听而悟的更高境界。如蒋捷的听雨名作《虞美人》:“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客
　　(摘编自张鑫《中国古典园林雨景营造及文人赏雨体验》)
　　最高境界。
　　材料二：
　　“体验”并不只限于审美这一特定形态，现实生活的诸多领域都有可能产生体验，而为什么人们偏要特别关注审美，以之为体验活动的主要代表呢?首先一条，是因为审美体现着一种纯粹的体验，而其他领域的体验往往难以达到这样的纯粹性。比如说，人在其自然生存以及社会实践活动过程中，也可能生成若干体验，但这类体验多与人的某种生理需求或实用功利需求相交杂，在揭示生命本真的纯净度上便显得稍逊一筹。又比如，在从事某些具有超越性的精神追求方式时，人们也常会进入体验境界，有如哲理思考中的“悟道”“悟禅”阶段，但这种种活动方式都不会将自身追求局限于体验范围，而要求迅速将体验所得转用于思辨、实验、自我规范及其他行为方式，故“体验”在其中只属于一个过渡性环节，并不具有主干的身份。与之相比照，审美则大不一样，其从头至尾的全过程都不离乎体验，且主要功能即
　　(摘编自陈伯海《走向“体验美学”》)
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(  )
　　A.造园师会在中国古典园林中特意种植芭蕉等植物，同时巧妙借助屋檐、石阶等园内构件，为听雨人营造出层次丰富、意趣盎然的听觉意境。
　　B.前景与背景的声音关系会随着听雨人空间位置的转换发生动态转化，再加上雨水本身时刻发生的变化，最终形成生生不息、新新不停的音景体验。
　　C.人在自然生存与社会实践的过程当中或许会产生出许多不同的体验，但这些体验大多数与个体的某种生理需求或实用功利需求紧密相连。
　　D.审美主体想感受审美对象蕴含的生命本真，需要通过逻辑思维拆解其外在形式，再结合蕴含生命本真的事象进行深层体悟，随后便领会其内在真谛。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(  )
　　A.古代文人对声音的重视既体现在《诗经》中“喈喈”“嘤嘤”等拟声词生动再现了自然界的各种声音上，也存在于古典园林的营建中。
　　B.材料一最后一段引用诗文作品来展现听雨引发的不同心境，从温庭筠到蒋捷，表现出从沉溺于情感到超然于物外的精神升华。
　　C.哲理思考中的“悟道”“悟禅”阶段要求主体依照自身追求深入并停留于体验境界，审美的要求则与之相反，需
　　要审美主体超越体验境界。
　　D.审美体验要求审美主体主动突破审美对象的外在桎梏，进行直觉式与反思式观照，以及自我与审美对象之间
　　的生命共振及信息交换。
　　3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。(3分)
　　审美体验，首先彰显为一种其他领域所无法具有的   ①   ,它超越了实用的功利与抽象的思辨。中国古典园林中的这种体验，在“听雨”与“赏雨”的营造中得到了生动的体现。造园者将自然的雨水巧妙转化为意境深远的天籁，不仅给人带来丰富的感官感受，更引导人们步入一个声色并茂的   ②   。正因如此，审美活动对于发扬人的    ③     与提升其内在体验能力，发挥着任何其他形式都无法比拟的独特作用。
　　答：①             ②              ③             
　　4.请以材料一中的“听雨”活动为例，简要阐释材料二画横线部分的含义。(4分)
　　5.请结合材料并联系实际，从“审美对象”和“审美体验方式”两个角度，简要分析当下中学校园中存在审美活动的依据。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6“9题。
　　水  边
　　傅 菲
　　长乐河自长田向南直流而下，丘陵平直，山冈与山冈之间的小山坳，被冲出河滩。流至夕阳村，山冈横截，于是有了长约半公里的大沙滩。十五年前，沙滩被挖，砂石被盗完，河水分流，冲出沿村河汉，大沙滩演变为大河湾。柳树、枫树、杨树长三米来高，就被人砍了，来年又长出新枝。长了又砍，砍了又长，树蔸大如脚盆，被一团沙泥抱住，却没了树干，只有枝枝权权突兀出来，乱石堆长出了芦苇。入了初冬，树叶凋敝，芦苇花浮荡，水泱泱。
　　清晨，黑水鸡从芦苇丛游出来，在浅淤泥上啄食。它不怎么啼叫，不停地伸缩着脖子，额甲红红，喙