共23题，约16150字。

　　江西省三新协同教研共同体2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题
　　本试卷共23题。全卷满分150分，考试时间150分钟。
　　注意事项:
　　1. 考查范围：语文必修上册第一单元至第五单元。
　　2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　4. 请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。
　　5. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　儒家“修身齐家治国平天下”的士人理想，本身就勾勒了一条从内在德性修养到外在事功建立的完整路径。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，既是对理想政治的执着追寻，亦是对高洁人格的悲壮坚守，是内外激昂的完美融合。
　　及至宋明理学，“向内用力”的功夫论发展到极致。理学家们倡导通过“格物致知”“诚意正心”来涵养心中的“一团春意”，这种内在的充盈与和乐，被认为是比外在事功更为根本的激昂形态。王阳明所言“破山中贼易，破心中贼难”，正是将最大的征战场域置于人的内心世界。
　　然而，历史的辩证法往往展现出其残酷的一面。在社会面临剧变的特定历史时刻，“外向投射型”激昂常因其实用效能而被赋予更高的价值位阶，而“内向升华型”则可能被斥为无关宏旨的精致利己主义。这种价值排序的变迁，不仅反映了时代的精神气候，更深刻地规训着每一代青年对生命能量的分配方式。
　　（节选自陈寅《中国士人精神中的青春气象》）
　　材料二：
　　近代中国遭遇“三千年未有之大变局”，这一历史境遇催生了一种高度“政治化”与“使命化的青春激昂形态。救亡图存的急迫性，使得青春的能量被最大限度地动员和组织起来，指向一个明确的外部目标——民族的解放与国家的新生。在此语境下，青春的个体性在很大程度上被其历史工具性覆盖。
　　1. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A. 材料一认为，中国传统士人理想中的青春激昂，体现了“内向升华”与”外向投射”的辩证统一。
　　B. 根据材料二，近代中国青春激昂的“政治化”转向，是对当时民族危亡局势的一种历史性回应。
　　C. 两则材料都认为，在中国历史进程中，“内向升华型”激昂的价值始终高于“外向投射型”激昂。
　　D. 材料二指出，梁启超的《少年中国说》成功地将青春塑造为国家复兴的唯一资本与终极希头望，是对青年的政治动员。
　　2. 根据材料三，下列对当代青年“激昂”形态的理解，正确的一项是(3分)
　　A. 它完全摒弃了传统“贡献主义”的叙事，转向纯粹的个体自我实现。
　　B. 它的“范式转移”主要表现为对一切宏大叙事的彻底拒斥与反叛。
　　C. 它有效地解决了当代青年在价值选择上的迷茫，带来了精神的彻底解放。
　　D. 社交媒体的介入，使其同时具备真实的情感性与有意识的表演性。
　　3. 结合材料三，下列说法中最能体现“青春激昂”历史嬗变过程的一项是(3分)
　　A. 从士大夫的精神追求，到革命者的政治行动，再到消费者的符号体验。
　　B. 从“内向升华”与“外向投射”的并存与统一，到外向使命的承担，再到个体多元价值的张扬。
　　C. 从统一的价值标准，到分裂的个体选择，最终回归传统的贡献伦理。
　　D. 从对社会的全面服膺，到对传统的彻底决裂，再到对主流的完全融人。
　　4. 材料三所描述的当代青年激昂的“范式转移”，是否可以看作是对材料一中“内向升华型”激昂的简单回归？请结合材料简要回答。(4分)
　　5. 在价值多元的当下，青年应如何既保持生命的激昂又不陷入价值虚无中？请综合三则材料的观点，提出你的见解。(6分)
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　文本一
　　嵩儿梁(节选)
　　孙犁
　　我们卫生队转移到了嵩儿梁。说是梁，其实是在太行山脊上的一片平地，散落着几十户人家。这几天，风刮得厉害，扑到人脸上，像钝刀子割。我和杨医生去巡诊，回来时，暮色已经罩住了山头。
　　走到村边，我看见那棵熟悉的大松树下，有个身影在动。走近了，才看清是刘兰。她是村里的妇救会主任，才十八岁，却像这山上的一棵小青杨，挺拔而结实。