共20题，约9750字。

　　2025-2026武汉市江岸区九年级（上）语文期末试卷
　　I 阅读(共55分)
　　一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(共10分)
　　经典“补写”开拓审美境界
　　①影片《长安的荔枝》展现了“荔枝使”李善德传奇又曲折的人生经历，用小人物的视角填补了历史宏大叙事，让观众从另一种维度触摸大唐盛世的真实肌理。
　　②当“一骑红尘妃子笑”的经典文本和浪漫诗意被拆解为改进荔枝保鲜方法、计算荔枝转运路线、应对沿途人员推诿等具体而又微观的场景，当小人物为了生存拼尽全力，却难以实现命运突围，影片中这场围绕荔枝的千里奔腾，承载了正史未载的私语、史家忽略的叹息，让观众从历史夹缝中窥见了个体悲欢和真实人性。
　　③经典叙事中未充分展开的情节线索，史料文献轻轻带过的不经意之处，往往是具有前瞻性、开放性的艺术创造地带。就像《长安的荔枝》以微观史观反映深刻的历史世情一样，许多创作者将目光投向一些看似微不足道的人物或细节，于文本缝隙中开掘故事，让“补写”经典成为一条行之有效的创作路径，开创出新的审美向度。
　　④暑期“火出圈”的动画电影《浪浪山小妖怪》,就把镜头对准了古典名著《西游记》里被忽视的小妖群体，让传统西游故事中的“背景板”成为新的创作起点和叙事主体，通过小猪妖、蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪四个无名之辈的荒诞取经之旅，补写了一段属于底层小妖的平行故事。在故事的结尾，这支“草根取经团”并未以传统方式获取真经，但这场“不问结果、只顾出发”的西行冒险，却直面普通人的欲望和纠结，直击浪浪山里的世故与无奈，彰显了作品的现实主义勇气——在不完美中成长，本身就是最珍贵的真经；平凡的人生里，常常蕴藏着最本真、最蓬勃的生命力量。
　　⑤《浪浪山小妖怪》深入经典叙事的缝隙，揭示历史质感和现实幽微，掌握“窥一斑而知全豹”的想象与重构能力。其实，许多创作都会从经典故事、文献记载的未尽之处寻找可能，有的之所以让人印象不深，原因在于仍沿用惯常的叙事策略，囿于既有视角或情节，未能抽丝剥茧洞察人物的生存境遇和真实心性，也就难以实现更深层的形象建构和情感抵达。
　　⑥经典并非一成不变的。遵循原作走向的“再经典化”路径值得探索。真正的“再经典化”并非复制，而是一种基于深度理解的创造性回归。扎根于原著逻辑进行增补与深化，在已有的年轮中寻绎新的生长方向，使人物与情节的发展如同古木发新枝，既承续根本，又自然地焕发出创造性活力。
　　⑦确立与当代共鸣的核心主题后，通过沉浸式戏剧、科幻史诗或电影语言等不同媒介进行跨界融合。这并非简单地增加支线，而是让每一个发现都成为棱镜的一角，折射出历史纵深、人性光谱的复杂光晕。如此，经典得以跨越原有的形式边界，在新时代的语境中持续回响。
　　⑧这或许正是艺术审美永恒的使命：在已有的世界里，永远为未说的、未尽的、未被照亮的一切，保留一片生长的星空。
　　1.下列对“经典补写”的理解，不正确的一项是( )(3分)
　　A.《长安的荔枝》用小人物视角填补历史宏大叙事，从另一角度呈现盛唐的真实面貌。
　　B.给“一骑红尘妃子笑”的经典文本补写具体微观的场景，强化了原经典的浪漫诗意。
　　C.经典补写并不是填补原作的叙事漏洞，而是聚焦其未充分展开的情节线索进行创作。
　　D.创作者从经典文本未被详述的、看似微末的人物或细节入手，打造了新的审美视角。
　　2.下列对《浪浪山小妖怪》补写审美价值的理解，不正确的一项是( )(3分)
　　A.该补写将《西游记》中的“小妖背景板”转化为叙事主体，使其在宏大背景下绽放微光。
　　B.该补写“草根取经团”的西行冒险经历，直面普通人的真实状态，凸显了现实主义气质。
　　C.该补写运用“窥一斑而知全豹”的想象与重构能力，揭示了经典的历史质感和现实幽微。
　　D.该补写抽丝剥茧洞察人物的生存境遇和真实心性，展现出比原经典更深层的形象和情感。
　　3.结合⑥—⑦段内容简要概括如何让经典“再经典化”。(4分)
　　二、阅读下面的文学类文本，完成4—7题。(共20分)
　　秋榴的智慧
　　①深秋时节，故宫宋画《榴枝黄鸟图页》与眼前园中的景象，竞呈现出同一番气象，映照出秋日的双重面貌。画中榴果饱满圆润，更有熟透而自然裂开者，将玛瑙般晶莹的籽粒袒露于外；枝叶则由绿转黄，蜷曲枯萎，上面布满了虫蛀的孔洞与斑驳的痕迹；一只以精细工笔绘成的黄鹂，正衔虫栖于枝头，羽片