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　　9 从百草园到三味书屋  教学设计
　　教学目标
　　1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。(语言运用)
　　2.梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心。(语言运用、思维能力)
　　3．精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。(语言运用、思维能力)
　　4．结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。(审美创造)
　　教学重难点
　　1.学习景物描写的方法，体会百草园与三味书屋之“乐与味”。
　　2.理解文章主题，感悟作者从百草园到三味书屋的成长转变。
　　教学过程
　　第一课时
　　情境导入
　　为了帮助游客进一步了解鲁迅、读懂鲁迅，绍兴鲁迅纪念馆计划设置“鲁迅生平事迹陈列”厅，馆长听说我们在学习《从百草园到三味书屋》，想邀请我们班负责“童年•乐味”这一部分的展览内容，请同学们认真准备，一起来筹办展览吧！
　　新知探究
　　学习任务一：初探“童年•乐味”之记忆
　　教师活动 学生活动
　　【提问 1】默读《从百草园到三味书屋》，关注标题中“从……到……”的句式,结合标题提示，用一句话概述文章内容。
　　【小结】题目中包含着从百草园到三味书屋的空间转变，也意味着“我”生命的成长。阅读文章，一定要关注标题。有的标题点明了写作对象或主要内容，有的揭示文章主旨，有的是行文线索。
　　【提问2】读完课文，我们发现在文章中鲁迅的童年生活包括了百草园和三味书屋两部分的内容，请同学们找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段，划分文章层次。 【回答1】标题告诉了我们文章的基本结构与主要内容。用“从……到……”的句式，点明全文写了“百草园”和“三味书屋”两个地方的生活。
　　概述：文章记述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活经历。
　　【回答2】层次划分：
　　第一部分(第1-9段)：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。
　　第二部分(第10-24段)：回忆在三味书屋读书学习的生活。
　　百草园部分：
　　起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(第1段)
　　止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”(第8段)
　　三味书屋部分：
　　起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。(第10段)
　　止句：这东西早已没有了罢。(第24段)