约2740字。

　　第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 
　　教学设计
　　教学目标
　　1.了解回忆性散文的基本特点，感受鲁迅散文的特点。(语言运用)
　　2.学会精读、略读、浏览，结合使用阅读方法，了解作品主要内容和主题思想。(审美创造)
　　3.记录自己的阅读体验，学会联系作品，分析主要人物的形象，理解他们在作品中的重要意义。(语言运用)
　　4.文学联系实际，反思自己的成长经历，思考个人价值观、人生目标与社会贡献之间的关系，促进个人情感与理智的成熟发展。(语言运用、思维能力)
　　教学重难点
　　1.掌握精读、略读、浏览的方法，并运用方法阅读《朝花夕拾》。
　　2.分析《朝花夕拾》人物形象，理解鲁迅的情感与思想。
　　教学过程
　　情境导入
　　同学们，你们知道这副对联吗?——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。
　　这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗?对，就是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
　　新知探究
　　学习任务一：了解作者与作品
　　教师活动 学生活动
　　【引导】带领学生回顾本单元课文《从百草园到三味书屋》，提问学生对鲁迅先生的了解，对学生的回答进行补充完善。
　　【作者简介】(参见课件 PPT)
　　【写作背景】(参见课件 PPT)
　　【作品介绍】(参见课件PPT) 【识记】①据已学知识介绍作者及写作背景，认真聆听教师补充的内容，记录重要信息。
　　②了解《朝花夕拾》的写作背景，理解作品创作的时代背景和作者心境。
　　③了解各篇文章主要内容，为后续阅读选择感兴趣的篇目做准备。
　　学习任务二：阅读指导
　　教师活动 学生活动
　　【释意】关于精读、略读、浏览。
　　(1)精读
　　精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情?这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
　　精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化?具体是怎样的?