约8390字。

　　《经典常谈・尚书》教学评一体化设计
　　一、教学设计
　　（一）基本信息
　　1.课题：《经典常谈》之三《尚书》
　　2.课时：1课时（45分钟）
　　3.学情分析：学生已掌握《周易》的核心知识点，对传统文化典籍的体例、解读视角有初步认知，具备基础的典籍阅读和知识点梳理能力。但《尚书》作为中国最早的历史文献汇编，文字古奥艰深、篇目繁杂，朱自清在文中侧重梳理其源流、体例及核心价值，学生易混淆《尚书》与《书经》的概念，难以理解“诰、誓、训、命”等文体的区别，且对其历史价值和文学影响的认知较为浅薄，需结合通俗解读、文献片段分析，兼顾识记与理解，贴合原文视角，避免深奥化解读。
　　4.教学目标：
　　（1）知识与技能：掌握《尚书》的成书源流、书名含义、核心体例及主要文体；理解朱自清对《尚书》的解读视角，区分易混淆概念；识记高频知识点，能应对基础默写、辨析、简答类题型，初步具备解读简易文献片段的能力。
　　（2）过程与方法：通过文献片段赏析、概念辨析、小组讨论等环节，引导学生梳理《尚书》的核心脉络，掌握“识记—辨析—赏析—理解”的学习方法，提升对古奥典籍的解读和分析能力。
　　（3）情感态度与价值观：体会《尚书》作为中国最早历史文献汇编的价值，理解其承载的上古历史文化和政治思想，树立对传统文化典籍的科学认知和阅读兴趣，传承中华优秀传统文化。
　　5.教学重难点：
　　（1）教学重点：《尚书》的成书源流、书名含义；核心体例及“诰、誓、训、命”四种主要文体的特点；朱自清对《尚书》的解读重点及核心价值。
　　（2）教学难点：理解《尚书》文字古奥的特点及成因；区分“诰、誓、训、命”四种文体的差异，结合文献片段进行简单辨析；理解《尚书》在历史、文学、政治上的深远影响，贴合朱自清原文视角，不超纲解读。
　　6.教学准备：多媒体课件（包含《尚书》经典文献片段、核心术语对照表、文体特点汇总表）；小组辨析任务单；考点默写清单；简易文献片段卡片（节选《尧典》《洪范》片段）。
　　（二）教学过程（45分钟）
　　1.教学导入（5分钟）
　　以学生熟悉的历史场景设问，引发学生思考：“我们常听说‘尧天舜日’，古人是如何记录尧、舜、禹及夏商周时期的历史事件和政治言论的？中国最早的历史书是什么样的？朱自清在《经典常谈》中，为何称《尚书》是‘中国最古的记言历史’，却又说它‘文字最难读’？”
　　结合多媒体展示《尚书》文献片段图片及核心名句，引出课题——《经典常谈》之三《尚书》，明确本节课核心：读懂《尚书》的源流、体例、主要文体与核心价值，落实知识点，贴合朱自清的解读视角，破解文字古奥的阅读难点。
　　2.核心知识点精讲（30分钟）（按知识点逻辑+考点重要性排序，重点内容结合文献片段拆解，同步点拨易混淆点，全程贴合原文）
　　（1）模块1：《尚书》的成书源流与书名含义（基础重点，必记）
　　①成书源流：朱自清在