约18570字。

　　西宁市2025～2026学年第一学期末调研测试卷
　　九年级语文
　　一、基础知识积累与运用（共22分）
　　班级开展以“走进小说天地”为主题的学习活动，请你参与并根据要求完成下面问题。
　　1. 阅读下面语段按要求作答。
　　①小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。
　　②“苍黄的天底下，远近横着几个xiāo（    ）索的荒村”是辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实环境；“闰土态度gōng（    ）敬，分明的叫出一声老爷”是森严的封建等级制度对一代人甚至几代人精神的束缚；“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”是发财梦瞬间破灭后但又不愿相信所见的内心恐惧；__________；“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头”是刘姥姥进大观园卖力表演，讨好贵族之家的世故圆滑。小说中有鲁钝怯懦却始终自持的勇者，也有附庸风雅、矫揉造作的虚伪之人。
　　③小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。它不仅能够为读者提供娱乐消遣，还能够引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示。因此，阅读小说对于个人的成长和发展具有积极的意义。
　　（1）给加点的汉字注音。
　　①鲁钝（      ）               ②附庸风雅（      ）
　　（2）根据拼音写出相应 汉字。
　　①xiāo（      ）索                ②gōng（      ）敬
　　（3）第③段划线句属于（    ）。
　　A. 单句 B. 并列复句 C. 递进复句 D. 承接复句
　　（4）请你选择下面的一位人物，联系学过的课文内容，为小语同学在第②段横线上补写一个句子，使上下文连贯通顺。
　　A．杜小康（《孤独之旅》）        B．杨志（《智取生辰纲》）        C．胡屠户（《范进中举》）
　　【答案】（1）    ①. dùn    ②. yōng   
　　（2）    ①. 萧    ②. 恭    （3）C   
　　（4）示例A：“鸭下蛋了！鸭下蛋了！”是杜小康在孤独的放鸭之旅中，历经磨难后收获成长与喜悦的激动呼喊 。
　　示例B：“杨志拿着藤条抽打军汉，满脸焦躁与不满”是急功近利又刚愎自用的性格，最终导致生辰纲被劫的必然伏笔。
　　示例C：“胡屠户见了中举的范进，一路低着头替他扯衣裳”是嫌贫爱富的市侩者，面对权贵极尽谄媚的丑态展现。
　　【解析】
　　【小问1详解】
　　本题考查字音。
　　鲁钝（lǔ dùn）：愚笨，不敏锐，多用来形容人的思维、反应等方面迟钝不灵活。
　　附庸风雅（fù yōng fēng yǎ）：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，多含贬义，形容人故作有文化、有修养的样子。
　　【小问2详解】
　　本题考查字形。
　　萧索（xiāo suǒ）：形容环境、景象等冷落、凄凉，缺乏生机。
　　恭敬（gōng jìng）：对长辈、宾客等谦逊有礼，态度端庄敬重。
　　【小问3详解】
　　本题考查复句类型判断。
　　根据第③段“它不仅能够为读者提供娱乐消遣，还能够引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示”可知，句子中使用了典型的递进关系关联词语“不仅……还……”，其中“不仅”引出的“为读者提供娱乐消遣”，是小说最基础、最表层的作用；“还”引出的“引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示”，是在基础作用之上，更深层次、更有价值的作用，语义上呈现出由浅入深、由轻到重的递进逻辑，符合递进复句的核心特征；因此，该句子属于递进复句；
　　故选C。
　　【小问4详解】
　　C.根据课文《范进中举》第②段“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！’”可知，这是范进未中举时，胡屠户对其极尽鄙夷 辱骂；
　　根据课文《范进中举》第⑨段“胡屠户上前道：‘贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的’”可知，这是范进中举后，胡屠户对其极尽谄媚的奉承，一骂一捧是胡屠户的经典行为反差。
　　示例：“胡屠户对范进先骂其尖嘴猴腮，后称其贤婿老爷”是封建科举制度下世俗民众趋炎附势、嫌贫爱富的人性扭曲。
　　2. 小语将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他用文字简明、清晰地表达出来，在分享会上与同学们交流。
　　【答案】示例：阅读小说时，可以先梳理故事情节，再通过分析小说中的正面描写和侧面描写，然后结合人物活动的背景来把握主要人物的形象，从而探究小说的主题。
　　【解析】
　　【详解】本题考查图文转换。
　　这是一道关于将思维导图内容转换为文字表述的问题。我们需要先理解思维导图的结构和内容，然后将其转化为条理清晰、逻辑连贯的文字描述。在阅读小说时，首先要关注故事情节，并通过正面描写（如人物的直接行动、对话等）和侧面描写（如通过其他人物的视角、环境烘托等）来全面把握故事的发展。同时，要注意分析自然环境（如天气、地点等）和社会环境（如时代背景、社会风貌等）对故事情节的影响。其次，把握主要人物形象在阅读过程中，要深入把握主要人物形象。这包括理解人物的性格特点、行为动机以及他们在故事情节中的作用。最后，通过人物形象的塑造，我们可以更好地理解小说的主题和深层含义。
　　示例：同学们，解读传统小说，我们可从梳理故事情节开始，细致分析正面与侧面描写，并结合自然环境与社会环境来深刻把握主要人物形象，最终探究并理解小说的核心主题。
　　3. 同学们在班级群就“是否要阅读经典长篇小说”展开了激烈的讨论，有同学发表了如下帖子，请你回复。
　　经典长篇小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没有明显的帮助，不如欣赏漫画方便、快捷，省时省力，还能使身心放松。我觉得没必要阅读经典长篇小说。
　　你的回复：_________