约17560字。

　　期末教学质量监测
　　高一语文
　　总分150分    时间150分钟
　　一、阅读（70分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　当下，AI融合多领域先进技术，文字能力大幅提升，不仅能轻松驾驭多种文风，且成文工整，难辨真假，引发了“笔杆子”和语文学习的存废之问。
　　说到底，人工智能还是人类智慧的产物，运行基础是人类高度的想象力与创造力，其解决问题绕不开设计者给定的程序框架，输出文本也都源自现有数据资源。而在语文学科范畴，AI虽能网罗古今中外之经典为己所用，但难有“落笔封神”的灵感瞬间；虽能生成“严丝合缝”的文案模板，但无法呈现每个人独一无二的阅历感受。
　　学习语文的价值不仅仅是为了写出一篇“能用的文章”。遣词造句中的思想价值、情感意蕴、审美取向，才是语文的灵魂所在。
　　以更大视野来看，追求美好生活的本能为创新赋予动力，而每一次技术变革又反哺于文明探索，两者之间本就相辅相成。反观时下的舆论场，无论是被机器取代的焦虑，还是过分依赖工具的惰性，本质上都来自思考动力的不足。这也提醒每一个人，防止思考和情感“外包”，少找嘴替和脑替，才能让科技为我所用。
　　今天我们关于AI的各种讨论，可能不久也会变为大模型的训练素材，而后输出的观点可能还会更加妥帖完善。而不放弃思考的权力，永远保持探索的热忱，我们将永远走在“人文理想的黄昏”之前。
　　（摘编自北京科协2025年2月7日《当DeepSeek出口成章，孩子还用学语文吗？》）
　　材料二：
　　随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，“学语文还有用吗？”的质疑大行其道，甚至有人断言“人文理想的黄昏”到来了。AI时代，我们需要重新思考：语文，到底给了我们什么？
　　要回答这个问题，首先要理解语文的本质：并非简单工具，而是一个多维的存在——既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。
　　先从最基础的维度谈起。从结绳记事到甲骨文，从竹简帛书到键盘敲击，汉字呈现的形式屡经演变。它从来不只是横竖撇捺的简单组合，更蕴含着先人对世界的观察：“山”字巍峨、“水”字流动、“人”字站立……如今，虽然我们更多地使用键盘敲击来表达，但这些数字化的符号背后，依然有着文字最原初的意义——传达思想，连接心灵。从这个角度可以说，语文，书写着人类交流的永恒渴望。
　　语文，描绘着艺术表达的无限可能。汪曾祺的“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”，让我们触摸到了语文的美感；曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味？”，让我们懂得了语文的厚重。世上最神奇的魔法莫过于语文，它能化“看不见”为“看得见”，化天涯为咫尺，让千年前的月光照到今人身上。这种将心绪化为意象，给人带来想象和共鸣的力量，让语文成为人类表达情感的独特艺术。
　　语文，传承着民族精神的千年薪火。看似普通的“和”字，却承载着天人合一、和谐共生的深邃智慧；春节写“春联”、贴“福”字，不只是延续节日习俗，更是融入了对生活的热爱、对未来的期待；读“仁义礼智信”，不只是在背诵道德条目，更是在思考人之为人的根本所在。积淀在语文中的文化智慧，世代沿袭，丰富并塑造着我们的内心世界。
　　理解了语文的本质内涵后，我们需要深入思考语文教育的人文价值。
　　学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于内容，也在于表达方式。一句“喜欢”，可以是“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的刻骨铭心，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承诺。表达本身是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情，这是学习语文的收获。
　　学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。《骆驼祥子》让我们思考祥
　　（摘编自浙江宣传2025年3月3日《AI时代，学语文还有用吗？》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 人工智能的运行依赖人类的想象力与创造力，受设计者给定程序框架的限制，输出文本来源于现有数据。
　　B. 汉字蕴含着先人对世界的观察，虽然键盘敲击的方式影响了它思想的传达，但是其连接心灵的价值不变。
　　C. 互联网时代信息爆炸、知识丰富，导致了人们的情感贫瘠，而语文能让我们在快节奏中慢下来、沉下去。
　　D. 面对AI带来的冲击，人们应把AI当作得力助手，让其处理复杂琐碎任务，自己去创造真正动人的作品。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. AI的发展与时俱进，未来输出的观点会更加妥帖完善，因为今天我们关于AI的各种讨论，未来都会成为AI大模型的训练素材。
　　B. 随着人工智能的发展，有人质疑学语文的用处，甚至断言“人文理想的黄昏”到来了，是因为没有认识到语文对表达情感的作用。
　　C. 任何学科都有其自身固有规律，计算器的普及没有取代数学思维的培养，因此，AI的迅速发展也并不会对语文学习产生影响。
　　D. 语文教育的人文价值在于让我们理解表达的艺术性、学会多角度深入思考及丰富生命体验等，这与单纯的工具性学习是有区别的。
　　3. 根据材料一的内容，在下面文段的横线处填写恰当的词或短语，每处不超过6个字。
　　纵使技术日新月异，语文蕴含的人文精神永不褪色。人工智能或许可以驾驭形式的骨架，却难以触及人类独有的灵感与①___________。语文的灵魂，深藏于思想的深度、②___________的温度和审美的倾向之中，它启示我们，唯有保持③___________，才能驾驭技术，用“心力”去点亮“算力”，让科技与文化在相辅相成中向前发展。
　　4. 请从论证结构的角度，简要分析材料二是如何进行论证的。
　　5. 请根据以上两则材料，分析下面案例中小明的语文学习存在哪些误区，并给他提出改进建议。
　　案例：小明是一名高中生，他觉得语文学习就是背诵古诗词和分析课文，很枯燥。认为现在AI这么发达，写文章、交流都可以靠AI，没必要花这么多精力学语文。平时写作文，也经常是利用AI生成，稍作修改就交上去，有时也能得到让他自己满意的“高分”。

　　（二）阅读Ⅱ（本题4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　红岩（节选）
　　罗广斌、杨益言
　　朝霞渐渐消逝，一轮骄阳，又从群峰顶上冉冉升起，散射着暑热。
　　楼八室门口，守着几个特务，刺刀在朝阳中闪着凶光，连放风的时刻，也不让人接近那间囚禁着昏厥中的重伤者的牢房。
　　一个特务端了半碗稀饭，从楼七室走过，到隔壁楼八室去了。过一阵，又原样端走了……黄昏时分，又一次送饭，但隔壁的战友仍然没有吃喝……
　　余新江一连几天守候在风门边，急于知道那位战友的消息，可是什