共23题，约18630字。

　　高三年级3月语文学科素养训练
　　考生注意：
　　1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
　　2.请将各题答案填写在答题卡上。
　　3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面 文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　众所周知，文学是以语言为媒介，通过多种审美手段，形象化地再现宇宙自然、反映社会生活、表达思想感情、建构心灵世界的艺术形式。作为审美实践活动，文学创作既是“精骛八极，心游万仞”，也是“统揽寰宇，洞幽烛微”。自然万物迥异，现实生活纷繁，读者对象不同，于是，文学表达的内容形态、语言方式自然有所差异。但这并不等于文学可绝对化地被切分为“成人文学”和“儿童文学”。
　　原因很简单：文学是辽阔无垠、生机勃勃的统一世界，它有共同的原则、旨趣，共通的结构、形式，共用的语法、修辞，共在的文化功能和读者效应，不存在基于“成人”与“儿童”读者群落的绝对“区隔”和“边界”。在此前提下，所谓“成人文学”和“儿童文学”的区分只能是相对的。其更多时候仅仅是作家面对不同题材内容、读者人群的写作转换和审美调整。写出了《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》等经典童话的美国作家E.B.怀特就对强调“儿童文学”特殊性的说辞颇不以为然：“任何人若有意识地去写给小孩看的东西，那都是在浪费时间。你应该往深处写，而不是往浅处写。孩子的要求是很高的。他们是地球上最认真、最好奇、最热情、最有观察力、最敏感、最灵敏，也是最容易相处的读者。只要你的创作态度是真实的，是无所畏惧的，是澄澈的，他们便会接受你奉上的一切东西。”E.B.怀特的说法尽管略显主观化，但道出了不容辩驳的儿童阅读事实。
　　国内“跨界”儿童文学创作的当代作家中，持类似看法的也不乏其人。诗人、散文家赵丽宏认为，作家写儿童题材的作品是很自然的事情。几乎所有作家都以不同方式写过自己的童年生活。有的作家写童年记忆，并不是为了给孩子看，只是以一颗历经沧桑的成人之心回溯童年时光，传达的还是成人的看法和感情；有的作家写童年生活时，老去的童心又复活了，一颗心又回到了童年时光。作品的视角是孩子的，文字中的情感和趣味也是孩子的，人生的喜乐悲欢，在童年的生活中都可以得到体验。显然，在赵丽宏看来，上述两类童年题材文学作品体现的只是“两种写法”，而不是“两种文学”。
　　当代作家张炜也认为，儿童的领悟力和生命深度，许多时候是成人所不及的；不能因为“儿童”这个界定，就使“儿童文学”变成了非文学的现象。写给孩子读的文学作品应该是“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”。张炜的观点从另一个层面阐释了面对“成人”“儿童”不同读者群体，文学所应该葆有的内容与形式的审美统一性。
　　就人类语言艺术而论，文学是统一性审美存在，不存在绝对化的“成人文学”“儿童文学”两种文学形式。给孩子读的“儿童文学”与以成人为目标读者的“成人文学”并非隔海相望的两方天地，或一墙之隔的两个院落，而是星空灿烂的同一片天空，同宗同源的同一个世界。二者之间拥有多维度、多层面的共通性，不存在天然的“分野”。
　　（摘编自李学斌《读者固然有别“文学”终究“无界”》）
　　材料二：
　　从本质上讲，儿童文学与非儿童文学并不是一个用二元对立思维看待的问题，但儿童文学创作有着“儿童读者”期待视野的考量，也逐渐形成了一些自有的文学规范。鲜明的目标读者定位与滋养精神生命成长的文学价值功能定位，是儿童文学区别于面向成人创作的文学的“文学之界”，形成了儿童文学独具的美学特质。
　　首先，从技法层面，儿童文学创作自具一定的规约性，
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文学创作因读者对象不同，在内容形态和语言方式上会有差异，但这并不意味着可以将文学绝对划分为“成人文学”和“儿童文学”。
　　B. E.B.怀特认为，作家创作态度真实、无畏、澄澈，作家写出有深度的作品，儿童就会接受作品，此观点得到国内作家的完全认同。
　　C. 儿童文学与非儿童文学并非二元对立，鲜明的目标读者定位和独特的文学价值功能定位，构成了儿童文学与成人文学的“文学之界”。
　　D. 不少作家将“童心”作为创作方法，借儿童视角反思现实、彰显道义，这样既可以留存童年痕迹，也可传达成人的某些思想感情。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 赵丽宏认为所有作家都写过童年生活，这类作品要么传达成人的看法感情，要么展现儿童的视角趣味，二者只是写法不同而已。
　　B. 张炜提出儿童文学应“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”，侧重强调儿童文学表达的简洁性，阐释了文学审美的统一性。
　　C. 儿童文学具有独特的美学特质，是最难写的，因为它在技法层面有严格规约，要求作家用浅显生动的形式传递丰富深刻的内容。
　　D. 老子“复归于婴儿”的思想，印证了“童心”对人类生命发展的价值。不少作家选择儿童文学的创作方式，以童心寄寓诗心。
　　3. 下列选项中，最能体现材料二“儿童文学内驱性规约”的一项是（   ）
　　A. 某作家为贴合儿童认知，将历史故事中的复杂人物关系简化，用卡通化的语言讲述历史事件。
　　B. 某诗人在中年时期创作了一系列儿童诗歌，借孩童眼中的星空表达对纯粹精神世界的追寻。
　　C. 某小说家以儿童的视角创作校园故事，为激发儿童阅读兴趣，在作品中加入大量趣味情节。
　　D. 某作家应出版社邀请，为低年级儿童创作识字绘本，以简单的情节帮助儿童掌握基础汉字。
　　4. 两则材料都提到儿童文学，但侧重点有何不同？请简要分析。
　　5. 在儿童文学写作中，作家应秉持怎样的创作态度？同时需把握哪些创作要点？请结合两则材料简要谈谈。
　　【解析】
　　【导语】两则材料均围绕儿童文学展开论述，从不同维度阐释相关理念，形成互补且有侧重的视角。材料一以文学统一性为核心，强调儿童文学与成人文学同宗同源，无绝对边界，引用多位作家观点论证二者共通性；材料二则聚焦儿童文学独特性，从技法和内驱性层面，阐述其创作规约与美学特质，明确其“文学之界”，为创作提供方向。
　　【1题详解】
　　B.“此观点得到国内作家的完全认同”错误。原文只说国内赵丽宏、张炜等作家“持类似看法”，并非“完全认同”E.B.怀特的所有观点，且原文也说E.B.怀特的说法“略显主观化”。
　　故选B。
　　【2题详解】
　　A.“所有作家”表述绝对化，原文是“几乎所有作家都以不同
　　（二）阅读II（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　宫保①求贤爱才若渴  刘  鹗
　　话说老残从抚署出来，即将轿子辞去，步行在街上游玩了一会儿，又在古玩店里盘桓些时。傍晚回到店里，店里掌柜的连忙跑进屋来说声“恭喜”，老残茫然不知道是何事。
　　掌柜的道：“我适才听说院上高大老爷亲自来请你老，说是抚台②要想见你老，因此一路进衙门的。你老真好造化！上房一个李老爷，一个张老爷，都拿着京城里的信去见抚台，三次五次见不着。偶然见着回把，这就要闹脾气，骂人。【写出李、张二人并不受抚台待见，偶尔得见便张狂的丑恶嘴脸，与下文老残的谦逊低调形成鲜明对比】像你老这样抚台央出文案老爷来请