约2570字。
《荷蓧丈人》教案
                           蔚县一中  王贵仁
一、教学重难点
重点：实词“为”、“仕”、“道”；虚词“其”、“而”、“以”及词类活用
难点：儒道思想的分歧
二、教学目的
强化学生的主体意识，使之能准确掌握文言基础知识；
阐明儒道思想的分歧，使学生深刻领悟传统文化的精髓；
把握高考命题原则，培养其良好的文言文阅读习惯。 
三、教具
实物投影仪
四、教学过程
１、组织教学
２、复习检查（出示幻灯片）
填空：《论语》主要是记录春秋时思想家、教育家孔丘言行的书。从记录的称呼和口气上看，是孔门弟子（包括再传弟子）根据自己的记忆或耳闻的传说写下来的。全书共20篇，每篇包括若干章，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多个方面。《论语》是儒家思想的最重要的著作。
3、新授
㈠齐读课文，教师正音
破音异读：荷、为、食、见
通假异读：“芸”通“耘”
㈡再读全文。教师提醒学生注意运用恰当的语气、合理的停顿。
㈢文题释义
丈人：对老年男子的敬称，非现代汉语中“岳父”之意。《论语》中的隐士多被以事代称，如看门的称“晨门”、接触到孔子舆（车）的称“接舆”。
荷蓧丈人：用杖肩挑着耘田用的竹器的一位老人。
㈣请学生逐句翻译第一段，教师点评、强调重点字词句。
①子路从而后。
②四体、五谷
③杀鸡为黍而食之，见其二子焉。
④以（之）告。
⑤隐者也。
㈤讨论、分析第一段内容。
①    丈人是否知道子路所问“夫子”是谁，为什么？
②    丈人对子路的问题避而不答，语气很不客气，但子路却“拱而立”，为什么？
③    后来，丈人为何又“止子路宿”，而且还“杀鸡为黍而食之，见其二子焉”。
④    当子路将途中所遇告诉孔子后，为什么孔子马上就能判定丈人是个“隐者”？
孔子为何“使子路反见之”
《荷蓧丈人》说课材料
                   蔚县一中  王贵仁
本文选自儒家思想最重要的著作《论语·微子》。全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张，可谓言有限而意无穷。如何在短短的45分钟内，使学生既准确掌握基本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点。
就基本字词而言，本文的许多地方也不易理解——因语言的长期演变，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就容易造成理解上的差异，从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。
近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查，所以课堂