约2900字。
现代文（散文）阅读 ·筛选、整合信息 
教学目标： 1、指导学生掌握现代散文阅读的一般方法以及解题思路。 
2、理解文意与整合信息。 
   教学重点： 掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的一般方法。  
   教学难点： 思路的把握与信息的整合及其表述。  
   教学方法与思路： 
 1、从高考现代散文阅读题考查的内容归纳所要复习的重点；  
             2、教会学生具体方法； 
             3、实例训练，形成能力。 
   教学内容与步骤 ： 
一、         引言导入，明确考点要求 
1、在近五年的现代文阅读中，每年都考到了散文的阅读，因此，在复习时，我们一定要注意现代散文的阅读。2003年的《考试说明》中把现代文阅读“分析综合”中的“筛选并提取文中的信息”调整为“筛选并整合文中的信息”。我们应注意到这一变化，并积极备考。
2、考点要求：
        四、现代文阅读 
       能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 
        2、分析综合C 
        ⑴ 筛选并整合文中的信息 
                        —— 2003年语文高考说明 
二、 明确做阅读题的一般方法：（每一点后都要联系原文作解释） 
第一个步骤  读文章 
第一、  速读全文，了解大意。（体现整体观念）（明确要求学生边读边做记号） 
在解答阅读理解时，先要快速地浏览一下整篇文章，以求对文章有个整体了解。在浏览文章时，应注意以下方面： 
1、 抓题目（文学作品不同于自然科学类的文章，是因为它的模糊性与多义性，题目是最能体现这种特点的。因此，读解题目是阅读的第一步。） 
散文的题目往往有深层含义，在通读时，首先应注意题目，题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。
简单分析散文标题的种类。
老师引导学生分析《门》、《梧桐树》、《闲读梧桐》题目的含义。
明确：《门》主要运用了象征的手法，作者赋予门以象征意义，写出了自己对人生的独特感悟。《梧桐树》借梧桐树表现了作者对自然、 对人生的看法。《闲读梧桐》采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。
2、 概括大意（阅读的第二步就