约30770字。

　　2026年高考语文模拟试卷（5月份）
　　一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　虽然文学艺术形象不同于生活形象，但是文学艺术形象离不开现实生活。现实生活是形象的唯一源泉。毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文学艺术的源泉是人类的社会生活，“这是唯一的源泉……，此外不能有第二个源泉”。正因为文学艺术的源泉是现实生活，我们就不能把文学艺术形象看成一种独立的意象或图形，而应当看成现实生活在文学艺术中的反映。许多作家从事创作，都是因为现实生活打动了他们，他们在现实生活中有所感受和体会，然后把现实生活里的人物和事件当成原型，进一步加以艺术的构思，塑造成艺术形象。例如鲁迅小说中的人物都有或多或少的现实根据，那更是我们所熟知的。这是就人物形象的原型说。至于说文学是反映现实的，文学的形象都根植于现实生活，则所有的作品都没有例外。幻想形式的文学作品如《西游记》等，表面看来好像和现实生活没有关系，在生活中我们不会看到孙悟空这样一个筋斗就是十万八千里的人，但是我们仔细研究一下孙悟空的性格，研究一下围绕他而展开的矛盾和斗争，就知道这一切都是有现实根据的，它们不过是通过幻想的形式表现出来罢了。因此，文学中的形象没有一个是可以脱离现实生活的，没有一个跟现实生活是“孤立绝缘”的。形象必须以现实生活为基础，现实生活构成了形象的基本内容。有什么样的现实生活，就反映为什么样的形象。离开了现实生活，艺术的形象就不可能存在。这一点是唯物主义的美学与唯心主义的美学的一个根本分歧，不容忽视。
　　说形象和意志、欲念没有关系，和概念、思考没有关系，也是错误的。一个作家可能不是任何时候都非常明确地认识到他为什么要创造这样一个形象，但是他既然创造了这样一个形象而不创造另外一个形象，那就说明了这样一个形象是他所感兴趣的。为什么会感兴趣呢？在广漠无边的现实生活的矛盾和斗争中，他为什么会选择这样一些方面作为创造形象的材料呢？这都和他的世界观、立场和个人爱好等有密切的关联。因此，从选择材料开始，作家创造形象的工作就与他的思想倾向分不开。当作家把生活的材料加以概括和提炼，构思成为鲜明的形象的时候，他的世界观就成为形象的积极的评价者和组织者。可见正是作家对形象的评价构成形象的思想内容。要否定形象的思想内容和思想倾向，是不可能的。同样是描写农民的生活，由于作家的世界观和生活经历不同，就构成具有不同内容的艺术形象。在“晚年惟好静，万事不关心”的王维看来，农民生活是一首悠闲的牧歌：“田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。”（王维《渭川田家》）在“不务文字奇，惟歌生民病”的白居易看来，农民生活就成了一幅被剥削被压迫的悲惨的图画：“岁暮天地闭，阴风生破村。夜深烟火尽，霰雪白纷纷。幼者形不蔽，老者体无温。悲喘与寒气，并入鼻中辛。”（白居易《重赋》）因此，形象不是像唯心主义者所说的与概念等完全不发生关系，恰好相反，作家正是通过生动的形象表现他对现实的各种看法和评价的。形象是作家参加现实生活斗争的一种特殊的社会意识形式。
　　形象是以现实生活为源泉而又经过作家的思想评价的。作家正是站在他的思想立场上，根据艺术的美学要求和他个人的情感和爱好，对现实生活加以评价、改造，而后把现实生活再现在文学艺术作品中。像这种再现在文学艺术作品中的现实生活，我们就称为艺术形象。这样创造出来的艺术形象，由于经过了作家的美学加工、思想评价和情感色彩的渲染，它不同于实际生活，我们在实际生活中是找不到这样的形象的。例如虽然曹雪芹说他所写的是亲见亲闻的几个女子，但在实际生活中是找不到林黛玉、薛宝钗这些人物的。作家所创造的形象虽然在实际生活中找不到，它却像实际生活一样真实。我们读《红楼梦》，林黛玉、薛宝钗这些人物形象都按照生活本身的形式活生生地出现在我们的面前。我们仿佛看到她们的容貌，听到她们的声音，感到她们的呼吸。这样，形象不同于现实生活，而又具有现实生活的全部真实性和生动性。我们要理解形象，这是一个关键。
　　（摘编自蒋孔阳《形象和形象性》）
　　材料二：
　　艺术形象作为生活的审美反映的成果，自然必须真实，否则它就丧失了审美反映的职能和吸引人的力量，所以许多作家和理论家都把真实性看作艺术的生命，真实性是衡量作品成败的最基本的条件。但是，对于这种真实性要求，艺术形象也不同于科学图例，它不是对生活现象做同形同步的
　　（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.如果一个作家对生活没有感悟，那么他（她）创造出来的文学艺术形象就不可能是一种独立的意象或图形。
　　B.小说中的人物都能在现实里面找到根据，有些作品写的是神话人物，其性格等也能在现实中找到依据。
　　C.我们读《红楼梦》时，里面的林黛玉、薛宝钗等人物活灵活现，这是因为曹雪芹创造的形象在实际生活中找不到。
　　D.作家创作的文艺形象的成败取决于塑造的文艺形象与实际生活的距离，两者距离越远文艺形象的价值就越高。
　　（2）下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.材料开篇引用毛泽东关于文艺源泉的论述，作为理论依据展开分析，增强了论证的权威性和说服力。
　　B.材料将王维与白居易笔下的农民形象进行对比，旨在论证作家对农村生活的不同感受可以反映其思想境界的高低。
　　C.材料第二段先批驳形象与意志、欲念等无关的谬论，再以连续设问引出形象创造与作家思想关系的论述。
　　D.材料论证语言严谨、准确，使用“唯一的”“没有一个”“必须”等限定词，使得观点表达周密有力。
　　（3）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
　　艺术形象的创作须以现实生活为源泉。作家首先从生活中获取素材，经审美情感激发想象，对材料进行分解与重构；继而通过思想评价，①　           　 ，使形象既具有现实根基，又蕴含作家的发现与感悟；最终通过艺术加工，②　            　 ，使形象超越生活原型，具备更高的真实性与感染力。这一过程表明，艺术形象并非生活现象的简单复制，而是③　          　 的成果。
　　（4）材料一指出，艺术形象“必须以现实生活为基础”。请结合材料一，概括艺术形象与现实生活的具体关系。
　　（5）鲁迅在《阿Q正传（节选）》中塑造了阿Q这一经典形象。请结合材料一关于“形象与现实生活”的论述，分析阿Q形象如何体现“现实生活的反映”，并简要阐述这一形象对当代社会的启示意义。
　　【分析】（1）本题考查筛选信息及分析辨别的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
　　（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。
　　（3）本题考查学生补写句子的能力。结合语境内容，分析结构层次，补写句子。
　　（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
　　（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联（二）阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
　　2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。
　　北国的风筝
　　戴明贤
　　诗人艾青有首《鸽哨》诗：
　　北方的晴天，辽阔的一片。
　　我爱它的颜色，比海水更蓝。
　　多么想飞翔，在高空回旋，
　　发出醉人的呼啸，声音越传越远……
　　他写的是北方的鸽哨，让我想起的却是北方的风筝。
　　那天的大会日程，是去中国历史博物馆看历代书法展览。
　　适逢星期日。离天安门很远，轰轰的市声就迎面扑来，好像接