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在低吟浅唱中触碰诗歌的真实脉动
——诗歌自主学习初探
海口市第一中学   陈贞
[内容摘要]中外诗歌，璨若星河，佳篇如林。如何让学生充分利用感知的个性化与创造性，进行诗歌的自主学习。本文提出了进行诗歌自主学习的几种方法。鼓励自主探索精神、强化发现问题意识，开展语言实践活动、培养涵咏体悟习惯。并在此基础上，提出一些相应的教学策略以最充分地实现诗歌学习的自主性。
关健词： 诗歌     自主学习
中外诗歌，源远流长，名家辈出，佳篇如林。在诗海词林里漫步也被看作是“雅事”一桩，因为诗词可陶冶人的性情，提高人的精神素养，而更直接的是给人带来审美的享受和再创造的愉悦。 
诗歌是诗魂与时空激烈碰撞的结果。陶渊明以其淡泊的心境，在东晋的暗云里留下了“采菊东篱下，悠然见南山”的轻松，李白以他的清新俊逸，在盛唐的乐音中奏出了“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈。诗人以其诗心，演绎着一幕幕活的社会剧，把他们对现实的感悟，对社会的困惑，以诗的形式流出，有的像潺潺的小溪，有的像呼啸的大江，有的像澎湃的大海。 
文化创造之后，沉淀下来就成了珍宝，犹如绚丽的珊瑚，在海底深处闪闪发光。要让这些瑰宝继续发出璀璨夺目的光，唯一的途径就是让无数的后人来吟咏，享受，审美，想像和再创造。而对这些优美文字的继承，最佳的对象莫过于广大的中小学生，最好的场所莫过于中小学校的语文课堂。因此，让诗歌在语文课堂上悄悄绽放，吐露芬芳是广大语文教师不容推卸的职责。
有人说：“诗歌是语言的钻石，情感的铀。”如何让学生继承这笔丰富的精神财富，是像以前一样“讲、背、默”老三篇，老师烦、学生厌，还是另辟蹊径，使学生真正爱上属于他们青葱岁月的诗歌呢？

一、诗歌学习现状分析
（一）学生情况
在现代语言的熔炼下，我们的大多数学生似乎少了点什么。开口就是流行歌曲，闭口就是F4，网络语言大行其道。对于我们璀璨的诗歌却知之甚少。若要他们即兴背一首古诗，还好，还可以背背李白的“床前明月光，疑是地上霜”，可是题目已经忘了。面对曾经的辉煌，我们在无可奈何的同时不得不低下羞愧的头。在我们的调查当中，面对“你喜欢诗歌吗？”，“你是否经常有意识地进行诗歌阅读？”等问题，学生的回答往往是令我们尴尬的。
（二）教材情况
海南省自2005年起在全省高中全面使用人民教育出版社的必修，选修教材。刚拿到这套书，我们就发现诗歌占必修篇目的四分之一，除必修五外，每册书至少有一个诗歌单元。