共24题，约11150字。

　　2026-2027学年高三上学期开学语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　虽然严格说来，不可能有完全被动阅读这回事，但还是有许多人认为，比起充满主动的写跟说，读与听完全是被动的事。听众或读者被当作是一种沟通接收器，“接受”对方的讯息。这种看法的谬误，在于认为这种“接收”类同于被打了一拳，或得到一项遗产。其实完全相反，听众或读者的“接收”，应该像是棒球赛中的捕手才对。
　　捕手在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的。投手或打击手是负责“发送”的工作，他的行动就在让球动起来这件事上。捕手的责任是“接收”，他的行动就是要让球停下来。两者都是一种活动，只是方式有点不同。捕手的艺术就在能接住任何球的技巧——快速球、曲线球、变化球、慢速球等等。同样地，阅读的艺术也在尽可能掌握住接收每一种讯息的技巧。
　　只有当捕手与投手密切合作时，才会成功。作者与读者的关系也是如此。在任何案例中，成功的沟通都发生于作者想要传达给读者的讯息，刚好被读者掌握住了。作者的技巧与读者的技巧融合起来，便达到共同的终点。
　　事实上，作者就很像是一位投手。有些作者完全知道如何“控球”：他们完全知道自己要传达的是什么，也精准正确地传达出去了。因此很公平地，比起一个毫无“控球”能力的“暴投”作家，他们是比较容易被读者“接住”的。
　　这个比喻有一点不恰当的是：球是一个单纯的个体，不是被完全接住，就是没接住。而一部作品，却是一个复杂的物件，可能被接受得多一点，也可能少一点；从只接受到作者一点点概念到接受了整体意念，都有可能。读者想“接住”多少意念完全看他在阅读时多么主动，以及他投入不同心思来阅读的技巧如何。
　　（摘编自【美】莫提默•J•艾德勒、查尔斯•范多伦《如何阅读一本书》）
　　材料二：
　　我有个很大的毛病：读书不求甚解。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！
　　矫正之法有二：一曰随读随作笔记。这不仅大有助于记忆，而且是自己考试自己，看看到底有何心得。我曾这么办过，确有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深的印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非而今是，看
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．有人认为读和听是被动的，听众或读者只能接收对方的讯息，材料一的作者不认同这个观点。
　　B．材料一认为有的作品传达的信息不能很好地被读者接受，有可能是因为作者的表达能力不高。
　　C．材料二认为如果只读某个作家的文艺作品，不读相关的评论著作，就不能正确客观地认识作品。
　　D．材料三认为真正值得反复读的书不多，读这些书能得到知识和方法，还能撼动心灵，引发思考。
　　2．下列对三则材料写作特点的分析，不恰当的一项是（   ）
　　A．材料一采用对比说理的方法，把读书与打棒球进行比照，说理透彻而又准确。
　　B．材料二结合自己的阅读经验，以读狄更斯的经历为例说理，亲切又有说服力。
　　C．材料三多处用第二人称“你”，如同与读者面对面交谈，耐心引导，恳切诚挚。
　　D．三则材料都谈读书，但内容侧重并不相同，说理技巧、语言风格也各具特色。
　　3．根据材料一的内容补写下面语段，每处不超过12个字。
　　优秀的作者由于有高超的语言表达能力，_______。但想掌握作者传达的信息，被动阅读远远不够，读者要认识到_______，获得的信息就越多。此外，还要通过训练掌握阅读的艺术，即_______。
　　4．材料二“读那些新的吧”与材料三“我不敢劝你完全不读新书，我却希望你特别注意这一点”，观点是否矛盾？为什么？
　　5．学校准备开展以“有效阅读”为主题的研讨会，请你结合以上三则材料，拟写发言提纲。
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　文本一：
　　深海回音（节选）
　　高密
　　营门外的马路是条坡道，拐了个九十度的弯，车拐过来经常要顿一顿才能重新提速。就凭这个，站岗时有的老兵明明背对弯道，却能在司机转向换挡踩油门的声音中准确判断车主人。但入伍才几个月的学兵很少有能分辨出来的。
　　“后来我发现，每台发动机都跟人类的声带一样，粗细深浅，总有不同的质地。”陈智慧得意地说，“学兵队柴队长拐弯过来直接进三挡，那发动机喳得，像是一口气吊不上来就