约2180字。

　　21* 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
　　【教学目标】
　　1.识记"赞誉、恍若、绸缎、琉璃、珐琅、惊骇、瞥见、劫掠、赃物、制裁"等词；梳理文章三部分结构。
　　2.辨析铺陈、对比、反语手法，理清"赞美—谴责"的情感逻辑。
　　3.品味铺陈描绘的壮美与反语讽刺的犀利，体会"美"与"正义"的统一。
　　4.铭记圆明园之殇，理解人类文明共有共享的价值立场，树立珍视文化遗产的意识。
　　【教学重点】
　　反语手法及其表达效果；圆明园盛赞与被毁的强烈对比。
　　【教学难点】
　　反语如何层层加码、首尾形成闭环；雨果超越民族立场的胸怀。
　　【教学准备】
　　教师：圆明园复原图、劫后遗址图、书信背景简介。学生：按阅读提示预习，圈画带"赞誉""光荣""文明"等词的句子。
　　【教学课时】1 课时
　　【教学过程】
　　导入新课（4分钟）
　　教师活动：出示圆明园"复原图"与"遗址图"并排，提问：同是一座园林，为何一个美到"言语无法形容"，一个只剩断壁残垣？ 引出历史事件（1860年英法联军劫掠焚毁）与雨果的这封信。
　　环节一：初读梳理，把握结构与立场（8分钟）
　　1.快速默读，梳理三部分：
　　预设：①（1段）交代写信缘由——巴特勒上尉征求意见；②（2—9段）盛赞圆明园，谴责英法联军；③（10段）呼应开头，表达愤恨。
　　2.提问：雨果对"远征中国"的真实态度是什么？从哪些词可以看出？
　　预设：强烈谴责。 如"体面""出色""光荣""赞誉"等，表面肯定实则否定——已带反讽。
　　[设计意图] 先把握整体立场，为反语分析定调。
　　环节二：聚焦"盛赞圆明园"——铺陈与对比（12分钟）
　　1.默读第2—3段，圈画描写圆明园的句子，说说用了什么手法。
　　预设：铺陈（大理石、玉石、青铜、瓷器、雪松、宝石、绸缎、珐琅、黄金……）排比式罗列，极言其富丽恢宏。
　　2.追问：作者把圆明园与什么相比？有何作用？
　　预设：与巴特农神庙（欧洲理想艺术典范）相提并论，说圆明园是"幻想艺术"的最高成就。作用：以欧洲人熟悉的艺术典范作比，突出圆明园在世界艺术中的地位，为谴责劫掠蓄势。
　　3.品读："这是某种令人惊骇而不知名的杰作……亚洲文明的剪影"——"世界""人类""文明"等词反复出现，说明作者站在什么立场？
　　预设：站在全人类、世界文明的立场，视圆明园为人类共有财富。
　　[设计意图] 体会铺陈之"美"是为反衬劫毁之"痛"，理解"盛赞"的蓄势作用。
　　环节三：聚焦"谴责强盗"——反语手法（14分钟）
　　1.小组合作，找出所有"看起来在夸、实际在骂"的句子，填表：
　　句子 / 表面义 / 实际义（讽刺对象）
　　"干得更彻底，更漂亮"　做得好　做得更丑恶、更野蛮
　　"丰功伟绩！收获巨大！"　功劳大　贪婪无耻的