约5100字。

　　19 想和做
　　【教学目标】
　　1.掌握"通例、依葫芦画瓢"等"读读写写"词语；概括中心论点，划分文章层次。
　　2.理清"为什么联结—怎样联结"的说理脉络，理解"想"与"做"的辩证关系。
　　3.品味本文通俗平易、以日常事例说理的语言风格。
　　4.认同"知行合一"的思想传统，反思自身学习方式。
　　【教学重点】
　　1.区分论题与论点，准确提取中心论点。
　　2.分析第6—8段的论证过程，理解"想"与"做"的辩证关系。
　　【教学难点】
　　理解"做，要靠想来指导；想，要靠做来证明"的辩证统一关系，并迁移到自身学习。
　　【教学准备】
　　教师：课件、学生"空想/死做"现象的课前小调查数据。学生：预习课文，标注段落序号。
　　【教学课时】3 课时
　　第1课时
　　【教学目标】
　　1.积累字词，了解作者与文体；区分论题与论点，准确提取中心论点。
　　2.梳理第1—5段，明确作者如何从生活现象中提炼论点。
　　【教学重点】
　　从现象描述中提炼论点；理解"摆事实—作分析—提论点"的说理脉络。
　　【教学难点】
　　标题"想和做"是论题而非论点。
　　【教学过程】
　　导入新课（3分钟）
　　教师活动：出示课前调查结果——"本周学习计划你列过吗？列了但没做完的请举手""刷题时从不回顾错题的请举手"。追问：我们身边总有两类人——一类"想得多做得少"，一类"做得多想得少"。怎样才能把两者结合起来？ 引出课题《想和做》。
　　学生活动：对照自身经历举手回应，用一句话概括自己属于哪一类。
　　环节一：知人论世，扫清障碍（10分钟）
　　1.教师介绍胡绳：江苏苏州人，哲学家、历史学家，一生致力于"把高深的道理用平常话讲给人听"。其代表作有《怎样搞通思想方法》《二千年间》等。
　　2.出示"读读写写"词语，学生注音释义：通例、依葫芦画瓢（比照原来的样式去做）、空想、死做。
　　3.明确文体：议论文（立论）。核心要素——论点、论据、论证方法；论证方式分立论与驳论。
　　[设计意图] 落实文学常识与字词基础，建立文体框架，为下文分析做准备。
　　环节二：初读感知，区分论题与论点（12分钟）
　　1.默读第1—5段，圈画作者对两类人的描述。
　　预设：一类"只会空想，不会做事"，一类"只顾做事，不动脑筋"。
　　2.提问：标题"想和做"是论点吗？
　　预设：不是。标题只是议论的话题（论题），是对"想"与"做"关系的探讨，不是作者明确的判断。
　　3.速读全文，找出表达作者完整主张的一句话。
　　预设："想和做是分不开的，一定要联结起来。"（第5段）
　　[设计意图] 针对学情痛点，用对比辨析的方式区分论题与论点，形成稳定判断标准：论点是作者对所议