教学目的<br>
1．理解本文中心论点的提出。<br>
2 理解本文的事实论据和道理论据。<br>
3．学习编写阅读提纲。<br>
4．引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。<br>
重点难点<br>
1．重点：<br>
（l）理解本文中心论点的提出。<br>
（2）学习编写阅读提纲。<br>
2．难点：理解本文的事实论据和道理论据。<br>
教学时间：二课时<br>
教学过程<br>
第一课时<br>
一、预习<br>
1．查工具书，解释下列词语。<br>
<br>
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。 <br>
埋头苦干：专心致志，刻苦工作。<br>
投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰<br>
苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。<br>
劳而无功：白费力气，却没有功效。<br>
2．阅读课文，编写阅读提纲。<br>
二、导入<br>
1．作者简介。<br>
（想和做）选自（胡绳全书）。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲<br>
韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936<br>
年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任（读书月报）主编，解放后历<br>
任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等<br>
职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物（新哲学的人 <br>
生观）等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有<br>
（思想方法）（理性与自由）（怎样搞通思想方法）（二千年间》等。<br>
2．解题。<br>
这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题（想和做）是一个并列<br>
短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之<br>
间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说明了两者<br>
如何有机结合的道理。<br>
三、正课<br>
1．速读课文，讨论编写阅读提纲。<br>
2．讨论并归纳：<br>
第一部分（l～5段）：概述两种人的表现，阐明中心论点。<br>
第一层（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想，不会做<br>
事”，另一种是“只顾做事，不动脑筋”。<br>
第二层（3～4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的人，说他们<br>
是“空想家”；对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。<br>
第三层（5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分不开的，一定<br>
要联结起来”。<br>
第二部分（6～7段）：分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结<br>
合起来。<br>
第三部分（8段）：联系学校生活实际进一步论述。<br>
第四部分（9段）：总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。<br>