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走进三国—— 以阅读带动语文综合实践活动
语文综合实践活动实际上就是以专题为形式的语文综合性学习。关于综合性学习，《语文课程标准》里有明确的阐述。设计综合实践活动，首先应把握三个要点：一、突出学生的自主性和积极性，培养学生的探究创新精神。二、培养学生的合作精神和能力。三、发挥教师的指导作用。在综合实践活动中，教师既不是“旁观者”和“局外人”，也不是主宰者和操作者，而是指导者、支持者和参与者。教师要在活动的起始阶段，指导学生对综合实践活动进行设计和选择。在展开活动的过程中，指导学生主要体现在心理、方法、价值等方面。如鼓励学生探究、质疑、创新、合作，指导学生学习掌握基本的方法与策略，引导学生明确目的，遵循规律，培养学生的兴趣与习惯等。在活动的后期，指导学生对活动进行评价。
学生小学学过《草船借箭》、《火烧赤壁》，初中学习《三国演义》中的《孔明挥泪斩马谡》、《群英会蒋干中计》、《杨修之死》和杜牧的《赤壁》诗等，涉及三国的文学作品还有诸葛亮的《出师表》，苏轼的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》，曹操的《龟虽寿》、《短歌行》，曹植的《七步诗》等，许多京剧剧目也取材于三国，生活中的一些语言，如成语、歇后语、俗语也出自三国故事。可见《三国演义》在中国文学史上的重要地位。
粤教版语文“必修1”第四单元古典诗歌（1）中，有一个“推荐阅读”-----“包罗万事的历史画卷-----《三国演义》”，是高中生必读书目。可是如果等到开学后再要求同学们阅读的话，时间紧，任务重，于是我们学校利用暑假，利用各位班主任去每位学生家家访的机会去传达语文老师的要求，要求每位学生广泛阅读《三国演义》，通过阅读、摘抄、下载有关三国资料、请教家长等形式来获得更多有关三国的知识。最后，以“学前摸底考”的形式检测。于是，以《三国演义》为一个点引发开去，设计了“走进三国”的语文综合实践活动。
活动设想
   “走进三国”通过学生读、抄、说、唱、赏、写、考等不同形式了解三国故事，学习有关三国知识，欣赏品味《三国演义》的文学语言，让一个个活生生多维立体的三国人物形象出现在学生面前，使他们尝到成功的喜悦。在学习语言的同时，培养发展学生的表达能力、收集整理信息的能力、文学鉴赏能力、评判历史人物的能力等，使学生在实际运用中感受语言的魅力，同时接受优秀文化的陶冶和熏陶。通过这样的实践活动，使