约4180字。

　　统编人教版（2024）七年级上册语文第4课  古代诗歌四首 教学设计
　　一、教学基本信息
　　项目 内容
　　课题 《古代诗歌四首》
　　教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元
　　课型 教读课
　　课时 2课时
　　二、教材与学情分析
　　教材分析：本课由四首古代诗歌组成，分别是曹操的《观沧海》（古体诗/乐府诗）、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七言绝句）、王湾的《次北固山下》（五言律诗）和马致远的《天净沙•秋思》（元曲小令）。四首诗歌体裁各不相同，四位诗人借助身边的景物，凝练成诗，表达了各自强烈的情感。本课承接本单元前三课（《春》《济南的冬天》《雨的四季》）的写景散文学习，从现代散文过渡到古典诗歌，重点训练学生通过诵读感受诗歌节奏与韵律之美，初步体会诗歌情景交融的特点。
　　学情分析：初一学生在小学阶段对古代诗歌的七言绝句、五言律诗等形式已有一定积累。但初中诗歌学习不仅需要背诵，更需要进行鉴赏。学生对诗歌的写作背景、作者生平了解不多，对借景抒情、情景交融等手法的理解尚浅，需要教师搭建支架引导学习。
　　三、教学目标
　　（一）语言建构与运用
　　准确认读“碣、澹、竦峙、啼、藤、涯”等易错字词，掌握重点字词的含义。
　　准确、流利、有感情地朗读四首诗歌，感受诗歌的节奏与韵律之美。
　　了解四首诗歌的体裁特点（古体诗、绝句、律诗、元曲小令）。
　　背诵并默写四首诗歌。
　　（二）思维发展与提升
　　结合朗读展开想象，填补诗歌中未明写的画面与情感空白，感受诗歌的情境。
　　联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
　　通过对比阅读，体会四首诗描绘的不同季节美景和情感。
　　（三）审美鉴赏与创造
　　感受曹操一统天下的博大胸襟和豪迈气概。
　　体会王湾的思乡之情和对人生旅途的思考。
　　品味李白对朋友真挚深沉的关怀与牵挂。
　　理解马致远笔下天涯游子的孤寂愁苦之情。
　　（四）文化自信
　　培养热爱祖国古代优秀文化的情感，了解古代文学的发展和特点。
　　四、教学重难点
　　教学重点：
　　诵读品味，分析意象与情感，背诵名句。
　　理解诗歌描绘的意境和表达的情感。
　　教学难点：
　　理解《天净沙•秋思》中意象组合的妙处。
　　体会曹操诗中“志”与“景”的关系。
　　品味诗歌借景抒情、情景交融的艺术手法。
　　五、教学方法与资源
　　教学方法：朗读法、诵读法、问题探究法、批注法、比较阅读法。
　　教学资源：多媒体课件（诗歌原文、作者简介、背景资料、意境图片、配乐朗诵音频等）。
　　六、教学过程
　　第一课时：《观沧海》《次北固山下》
　　（一）情境导入
　　活动设计：播放一段壮阔的海潮声或雄浑的古琴曲。提问：同学们，如果让你用一首诗来记录一次远行，你会写什么？古人出门远行，山高水长，一路所见所感，都化作了诗