共23题，约18010字。

　　2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的培养，不止一次听到“局中人”直呼“两难”：一头是工科学生的“难”，难在专业“窄化”、生活“宅化”。学生抱怨课程多、实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟且，无暇诗和远方，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一头是工程单位的“难”，慨叹工程领军后备人才短缺，特别是素养好、领悟力强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏大复杂工程的“将才”，更是难求。
　　为何会出现这供需的“两难”？窃以为是因为工科人才培养的人文土壤、人文养分还不够，重视了学生掌握技术和工具的“硬知识”，少了些关注学生人格精神全面成长的“软学养”。
　　？人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环，还需以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。
　　一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值观念。
　　一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小觑的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会发展的久远价值。目前，不少国货正从粗糙、实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值。
　　当前，我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的“大国工匠”。
　　（摘编自黄金《以人文教育涵养工匠精神》）
　　材料二：
　　经过30多年的快速发展，我国已成为世界第一制造大国，但制造业大而不强，产品档次不够高，自主创新能力较弱。从制造大国向制造强国迈进，需要一大批具有工匠精神的劳动者挥洒汗水、奉献智慧。
　　工匠精神是一种严谨认真、精益求精的精神。中华优
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
　　A. 材料一认为，人文教育是培育工匠精神、解决工科教育“两难”的关键，它可以弱化甚至替代技术教育。
　　B. 材料一认为，工科人才培养中人文教育的不足，是导致学生难以涵养匠心、工程单位难求“将才”的重要原因之一。
　　C. 材料二指出，“速度为王”的理念直接导致近年来工匠精神被忽视、制造业大而不强，这一问题需通过制度调整来解决。
　　D. 材料二指出，德国经济在欧盟中表现突出，其根本原因是德国政府的政策支持和德国人对工匠精神的极致追求。
　　2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）
　　A. 材料一开篇提出工科人才培养中的供需“两难”问题，随后分析原因并给出“以人文教育涵养工匠精神”的解决方案，逻辑清晰。
　　B. 材料二引用“八级工拜师——精益求精”的歇后语，生动地反映了20世纪中期我国社会对工匠精神的崇尚与追求。
　　C. 两则材料均围绕“工匠精神”展开，论述各有侧重且相互呼应，都为当下工匠精神的培育提供了具有现实意义的思路。
　　D. 材料二以德国、某邻国为例，通过对比两国培育工匠精神的不同方式，论证了“制造业发达国家均重视工匠精神”的观点。
　　3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。
　　培育大国工匠，需多维度发力。工科教育中，________，才能让学生在掌握技术的同时涵养匠心；制造业转型中，________，才能为“硬件”升级提供支撑；从社会层面来看，________和完善激励制度，才能让工匠精神扎根生长。
　　4. 结合材料一的论述逻辑，横线处提出的问题可能是什么？请写出问题并阐述理由。
　　5. 当前我国制造业正从“制造大国”向“制造强国”转型，某新能源汽车企业计划打造“工匠型研发团队”。请结合两则材料的观点，为该企业提出几条建议。
　　【解析】
　　【导语】工科教育遇双重困境：学子囿于“窄化”课程与“宅化”生活，企业苦寻领军“将才”；制造业大而不强，亟需工匠精神破局。究其根本，人文教育缺位弱化人才底蕴。唯有厚植人文沃土，融通“硬技”与“软魂”，方能为中国智造铸匠魂、育栋梁！
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
　　A.“它可以弱化甚至替代技术教育”错误。根据材料一“人文教育，以塑造完整健全的‘人’而非单向度、工具化的‘匠’为出发点……这和工匠精神是无比契合的”可知，材料一强调人
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　风云初记（节选）
　　孙犁
　　①人民自卫军的司令部和政治部设在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏。子午镇大街上，来来往往的尽是抗日的人员。车辆马匹不断地从这里经过，输送着枪支子弹和给养。
　　②惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬