约14100字。

　　新疆维吾尔自治区喀什第二中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　何谓青春？在五四新文化运动之后，青春不再单纯属于生理学意义上的年少阶段，而升华为一种精神符号。郭沫若《立在地球边上放号》，以汪洋恣肆的自由诗，极力颂扬 “力” 的伟力。这种咆哮式抒发，正是时代浪潮之下青年精神的直接投射：打破旧秩序，挣脱思想的枷锁，渴望重塑山河。这是青春叙事当中极具代表性的 “宏大呐喊”。
　　然而五四之后的诗歌创作，并没有始终停留在激昂的呐喊层面。闻一多《红烛》当中充满纠结的追问：“是谁制的蜡 —— 给你躯体？是谁点的火 —— 点着灵魂？” 诗人一边赞美燃烧式的献身，一边又反复叩问牺牲的意义。这种怀疑与思索，说明青年的精神世界是复杂的，信仰不是一瞬间就确立完成的。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》继续向下掘进。攀登雪峰象征向着崇高理想奋力跋涉；但当诗人身处险峻的崖壁，肉体已经疲惫，就在这时他看见岩壁上一只小小的蜘蛛。这只毫不起眼的小生灵，同样沐浴雪峰之上的阳光，默然享有生命的欢愉。诗人由此顿悟：生命的尊严并不取决于攀登的高度，卑微的个体同样拥有生命价值。
　　由此观之，现代新诗里面的青春呈现两种面貌：一种是向外迸发，振臂呼喊，呼应时代的召唤；另一种向内沉淀，于逆境之中坚守自我，在微茫之中保有生命的力量。宏大与微茫，二者并非对立，而是共同构筑起青年丰富的精神世界。
　　（摘编自《必修上册第一单元现代新诗的青春意象阐释》）
　　材料二：
　　本单元两篇小说《百合花》与《哦，香雪》，以叙事的形式拓展了青春的内涵。茹志鹃没有选择宏大的战争叙事，不去铺写枪林弹雨的厮杀场景，转而捕捉战火缝隙之间普通人的情感微光。年轻通讯员腼腆羞涩，不善言辞，却义无反顾冲上前救助群众，最终献出生命；乡村新媳妇拿出自己新婚的百合花被子，盖在牺牲战士身上。洁白的百合花，是纯净人性的象征。在硝烟弥漫的战争环境下，普通年轻人没有慷慨激昂的公开宣言，可他们用行动，默默诠释青春的赤诚。
　　《哦，香雪》将视线投向乡土中国现代化转型的起点。一列火车短暂停靠台儿沟，为封闭的深山撕开一道缺口。台儿沟的姑娘们都对火车上的新鲜事物充满好奇，而香雪的渴望与众不同：她一心想要那只塑料铅笔盒。很多读者初读之时，容易简单地将这份渴望看作少女的虚荣心，实则不然。香雪在学校里面因为简陋的木质铅笔盒遭到同学的讥笑，这背后是山村教育资源的匮乏。她渴求铅笔盒，本质上渴求知识，渴求现代文明的曙光。香雪深夜独自沿着铁轨徒步十余里返回台儿沟，夜色沉沉，群山寂静，少女孤身前行。她的内心是矛盾的：既眷恋故土的温情，又期盼山乡能够走出闭塞。香雪没有振臂高呼，她仅仅怀揣一个微小朴素的心愿。可恰恰是无数这样微小个体内心萌发的向往，慢慢积蓄，终将撬动乡土社会的改变。
　　宏大的青春固然光彩夺目，但时代的前进同样离不开无数普通人的求索。激昂呐喊能够引领风潮；而一颗颗微茫的心愿，就如同散落的火种。无数火种汇聚一处，同样可以燃起燎原之火。作为读者，学习本单元，我们应当学会接纳青春的不同形态：既赞美挺身而出的担当，也看见平凡个体心底微光的价值。
　　材料三：
　　当然，我们在肯定微茫求索的价值之时，也应当警惕一种误区：不能以 “甘于微茫” 为借口而选择躺平。微茫不等于安于平庸，微光只是起点，而不是终点。香雪渴望铅笔盒之后，潜藏的是想要读书求知的强烈愿望；雪峰峭壁上蜘蛛式的坚守，是逆境当中不屈，并非消极的逆来顺受。从心底微弱的向往起步，持续求索，奋力生长，微茫的微光才有可能成长为宏大的理想之光。
　　（摘编自《青春叙事的辩证思考》）
　　1、下列对于材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
　　A．《立在地球边上放号》格律严谨，借助整齐的句式抒发五四青年冲破桎梏的激情。
　　B．闻一多《红烛》当中只有义无反顾的献身精神，不存在对牺牲价值的疑惑与叩问。
　　C．香雪渴望塑料铅笔盒仅仅是出于虚荣心，希望不再被城里的同学嘲笑。
　　D．作者提出要警惕误区，不能借“甘于微茫” 之名走向躺平、不思进取。
　　2、根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
　　A．昌耀借雪峰峭壁上蜘蛛的意象反思：生命价值的评判标准不只有崇高与宏大。
　　B．《百合花》刻意回避正面的战争厮杀场面，于细微日常片段挖掘普通人身上的青春光辉。
　　C．香雪嫌弃台儿沟封闭落后，一心希望彻底逃离大山，永远不再回到故乡。
　　D．微茫求索只是理想的起点，还需要持续奋斗，微光才能够汇聚成时代的火光。
　　3、下列选项中，不能够支撑“微茫不等于平庸，微光亦可生长”观点的一项是（ ）
　　A．香雪换回塑料铅笔盒，于夜色之中独自沿铁轨返回山村，心底萌生对山乡未来的期盼。
　　B．通讯员平时腼腆寡言，危难时刻挺身而出，以生命践行青年人的赤诚。
　　C．无数白云、无限的太平洋，这些汹涌磅礴的力量就如同无数青年生命的汇聚。
　　D．雪峰之上渺小蜘蛛，于严酷高寒环境当中依旧保有生命的欢愉，顽强存续。
　　4、根据材料一，简要概括现代新诗里青春的两种面貌。
　　5、结合三则材料内容，请你谈谈对“微茫的青春”的理解。
　　【答案】
　　1、D
　　2、C
　　3、C
　　4、①向外迸发，振臂呐喊，呼应时代召唤，打破旧秩序，抒发改造时代的激情，是宏大激昂的青春。
　　②向内沉淀，在逆境中坚守自我，于微茫境遇里守住生命本身的力量，看见平凡个体的生命价值。
　　5、“微茫的青春”是区别于宏大呐喊的青春形态。它不追求激昂的宣言，是平凡个体心底朴素微小的向往与坚守。如香雪渴求铅笔盒，通讯员默默舍身，雪峰峭壁上的蜘蛛坚守生命尊严，他们在平凡甚至逆境之中保有生命力量。无数这样个体的微光汇聚，也能形成推动时代发展的力量。但微茫不等于安于平庸，不能借“甘于微茫”选择躺平。微光只是起点，只有持续求索、奋力生长，微弱的心愿才能够成长为宏大的理想之光。
　　【导语】这篇文本以统编高中语文第一单元篇目为锚点，跳出单一文本解读的局限，辩证梳理出现代青春叙事“宏大呐喊”与“微茫求索”双线并行的脉络，既肯定平凡个体微光的价值，又厘清“微茫”与躺平平庸的边界，贴合单元教学目标，兼具文本细读精度与价值引导的温度。
　　【详解】
　　1、A .“格律严谨，借助整齐的句式”错误。《立在地球边上放号》是自由诗，没有严谨格律、整齐句式。
　　B.“不存在对牺牲价值的疑惑与叩问”错误。原文《红烛》一边赞美献身，一边反复叩问牺牲的意义，存在疑惑。
　　C.“仅仅是出于虚荣心”错误。香雪想要铅笔盒不是虚荣心，本质是渴求知识、向往现代文明。
　　故选D。
　　2、C.“一心希望彻底逃离大山，永远不再回到故乡”错误。原文香雪眷恋故土温情，期盼山乡摆脱闭塞，并非嫌弃家乡、想要彻底逃离大山永不返回。
　　故选C。
　　3、题干观点侧重微小个体的微光、内在坚守，微光可以成长。
　　A.香雪微小心愿，属于个体微光，可支撑。
　　B.通讯员平日腼腆，危难时献出生命，平凡个体迸发力量，可支撑。
　　C.写汹涌磅礴的宏大力量，对应“宏大呐喊”，不是微茫微光，无法支撑该观点。
　　D.峭壁小小的蜘蛛，卑微生命保有尊严，契合微茫的力量，可支撑。
　　故选C。
　　4、本题属于文本信息筛选概括题，需精准锁定材料一核心内容，提炼现代新诗青春的两类面貌。答题要严格依据原文，区分两种青春形态的核心特征，明确“向外”与“向内”的不同内涵。
　　第一步，定位答题区间，聚焦材料一结尾总结段落，明确现代新诗青春分为向外、向内两种形态。
　　第二步，梳理第一种青春面貌，提取关键词“向外迸发、振臂呐喊、呼应时代”，结合前文郭沫若诗歌，概括出其打破旧秩序、呼应时代浪潮的宏大激昂特质。
　　第三步，梳理第二种青春面貌，抓取“向内沉淀、逆境坚守、微茫保有力量”，结合闻一多、昌耀的诗作，概括其自我思索、坚守个体生命价值的特点。
　　第四步，整合两点答案，精简语句，分层清晰表述，控制字数，确保概括准确、逻辑完整。
　　5、本题属于观点理解阐释题，要立足三则材料，阐释“微茫的青春”内涵。先界定概念，再结合文中人物与意象分析特点，最后点明其价值与边界。答题要兼顾内涵、价值、误区三层，区分“微茫”不是躺平，要点紧扣文本，条理清晰。
　　第一步，定位原文，找到材料中关于微茫青春的论述，明确它区别于宏大呐喊式青春。
　　第二步，阐释内涵：微茫的青春是平凡个体心底朴素微小的向往，不高声呐喊，于日常、逆境中坚守求索，如香雪、小蜘蛛、通讯员。
　　第三步，分析价值：无数个体微光汇聚，同样能推动时代向前。第四步，补充边界：微茫不等于安于平庸、躺平摆烂，微光只是起点，需要持续求索，才能成长为理想之光。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　山岗上的桐树
　　林亦辰
　　初夏的风掠过山岗，那棵泡桐树撑开巨大的树冠，细碎的紫花簌簌往下落。守在这里的，是十九岁的林禾。
　　林禾是乡村师范刚毕业的学生，主动申请来到这座大山深处教学点。教学点只有一间土坯教室，四个年级，二十多个孩子。学校没有围墙，山风可以毫无阻拦地灌进屋子。刚来的时候，夜里山风呼啸，林禾常常睡不着。她不是没有犹豫过：城市的同学，有的已经进入条件优越的公办学校，有的准备备考研究生。深夜躺在床上，她也会问自己，留在大山，究竟值不值得。