《诫子书》教学设计14

约3390字。

16 诫子书  教学设计
　　一、教材与学情研判
　　教材解读
　　《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封短简家书，全文仅八十余字，文字凝练，多用对偶，情理兼备。作者以慈父的身份，围绕修身、养德、立志、向学、惜时几个核心角度劝勉后辈，把儒家君子修身理念融入家书信条。文本语言简练，逻辑层层推进，既有家训的恳切告诫，又蕴含中华传统修身文化。
　　本课属于文言文短篇，学生要落实文言字词积累，把握文章说理脉络；同时要透过简短文字读懂古人的人生追求，联系当下思考修身治学的现实意义。文本篇幅短小，背诵难度不大，但文中 “静”“俭”“淡泊” 等抽象概念，对七年级学生存在理解障碍，教学不能只停留在翻译记背，要依托诵读、词句研读、拓展对比，实现文言积累、思维训练与文化浸润统一。
　　学情研判
　　七年级学生已经接触过少量简短文言文，具备借助课下注释疏通浅易文言的基础能力，能够完成诵读、识记重点字词。但学生容易把文言文学习简单等同于翻译、背默，对文本背后的说理逻辑、家风文化体会不足；对于 “静”“修身” 这类抽象概念，习惯停留在字面，很难对接自身学习生活。教学要以诵读贯穿全程，以问题驱动思考，搭建文本与学生现实生活的桥梁，落实文化传承。
　　二、学习目标
　　语言运用：能够读准字音、把握朗读停顿，熟练诵读并背诵默写全文；积累本课重点实词、古今异义、词类活用，借助注释自主疏通课文大意，掌握浅易文言文阅读的基本方法。
　　思维能力：梳理文本说理层次，理清 “静、俭、志、学、惜时” 之间内在逻辑；能够区分正面劝诫与反面警示，读懂家书的劝诫用意。
　　审美创造：品味文章句式整齐、言简意赅的说理之美，体会古代家书恳切质朴的表达特点。
　　文化自信：理解中华传统修身、家风家训文化，体会诸葛亮对晚辈的期许；联系自身学习生活，反思修身治学的现实价值，汲取传统智慧。
　　三、教学重难点
　　• 教学重点：积累文言基础知识，熟读背诵课文；理清说理逻辑，理解 “静” 在修身治学当中的核心地位。
　　• 教学难点：读懂 “静”“俭”“淡泊” 的深层内涵；把传统修身思想和现实生活建立关联，理解家训文化的当代价值。
　　四、教学准备
　　多媒体课件；学生学习任务单（包含诵读停顿练习、文言字词整理表、思考探究题）
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　　第 1 课时：诵读文本，疏通文义
　　课时学习目标
　　1.读准字音，把握朗读节奏，能够流利诵读课文。
　　2.积累重点文言现象，借助注释自主疏通全文大意。
　　教学过程
　　（一）情境导入
　　中华民族自古重视家庭教诲，留下不少家书家训。很多人熟知诸葛亮运筹帷幄、为国鞠躬尽瘁的一面，却较少了解他作为父亲的身份。国事之外，他同样牵挂子女成长。在人生后期，诸葛亮写下短短一封家书，叮嘱儿子为人治学的道理，这就是《诫子书》。
　　提问引导：看到课题《诫子书》，猜一猜 “诫” 是什么意思？这封书信会写哪些内容？ 明确：“诫” 为告诫、劝勉。这是一封劝诫儿子的家书。由此进入文本学习。
　　设计说明：避开大量古诗堆砌，直接从 “家书家训” 这一文化切口切入，建立文体认知，激发阅读期待。