约3840字。

　　第16课 《诫子书》教学设计
　　【教学目标】
　　1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。（语言运用  思维能力 ）
　　2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。 （语言运用  审美创造）
　　3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。（文化自信  审美创造）
　　【重点难点】
　　1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。（重点）
　　2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。（难点）
　　【任务群】
　　任务一：常识闯关•取得伴学资格
　　任务二：朗读课文•读通诫子之文
　　任务三：疏通文意•知晓诫子之意
　　任务四：问题探究•理解诫子之情
　　任务五：拓展延申•悟读家风传承
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。
　　二、教学新课
　　任务一：常识闯关•取得伴学资格
　　诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。
　　1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。
　　诸葛亮（181—234），字     ，      （今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉     家、军事家。早年隐居     ，后辅助     联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《      》《诫子书》等。
　　预设：孔明  琅玡阳都  政治  隆中  刘备  出师表
　　2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。
　　资 料 链 接
　　《说文解字》:“诫，敕也。”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。
　　“书”，是古代的一种文体,意思是      ;又称“尺牍”“信札”。多用于记事、陈情或写景。
　　“诫”的意思是            。
　　“子”一般认为是诸葛亮的儿子          。
　　古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。
　　《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，写于蜀汉建兴十二年(234