广东省2027届高三年级10月供题训练语文试题

约17120字。

广东省2027届高三年级10月供题训练语文试题
　　试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读I(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　北京航空航天大学(以下简称“北航”)宇航学院的教学楼里，有一间不起眼的小健身房。跑步机、力量器械，角落里还挂着几件换洗衣服。它们的主人叫桂海潮，每天傍晚，只要没有会议或课程，他都会在这里练上两个小时。
　　这位上过太空的航天员教授，“时刻准备着，再上一次太空，去探索更多的科学奥秘”。桂海潮说，这是他的初心和使命。
　　19岁被北航录取、31岁成为博导、36岁进入太空……桂海潮像是拿到了“人生赢家”的剧本。然而细读他的故事会发现，“开挂”的背后，是一场关于热爱与坚持的“远征”。
　　“不管选不选得上，我一定要报名”
　　超乎常人的自律，源于发自心底的热爱——2003年我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下了一颗航天梦的种子。
　　15年后的2018年，当听到我国首次从高校科研院所选拔载荷专家的消息时，虽然正是评职称、做科研的关键期，但桂海潮“几乎没有犹豫，不管选不选得上，我一定要报名。”
　　5个月后，桂海潮从2500名候选对象中脱颖而出，成为第三批预备航天员中唯一一名来自高校的载荷专家。
　　这只是开始。在随后的两年多里，他历经8大类、200余项科目的严苛训练与考核。
　　热爱和责任支撑他完成那些艰难严苛的训练：为了达到8个G的过载训练标准，他课后主动加练，学
　　习飞行员的前庭耐受方法；沙漠野外生存、72小时睡眠剥夺实验……每一次极限考验，他都坚持“跟昨天的自己比”。
　　终于，那个曾仰望星空的少年，以中国首位非军人航天员的身份，圆梦九天。
　　“千万别怀疑自己的能力，多跟自己比”
　　桂海潮在北航宇航学院开设了一个科研课堂。他给二、三年级的本科生布置了一道题：制作一条能在大型航天器外表攀爬作业的机械臂。
　　“这些部件不必具有空间环境适应性，所以我们不用航天级产品，就用市面上能买到的器件，尽量控制成本，但我们得做出一个能实际工作的原理性样机。”桂海潮要的是能落地的成果。
　　对于毫无科研基础的本科生来说，这无疑是个难度系数极高的课题。但桂海潮不打无准备的仗。开课之前，他自己做了大量功课——太空辐射对电子器件的影响、极端温差下的热防护怎么选型……一条条啃下来，直到把整个问题的框架理清楚，再将任务拆解给学生。
　　学生没有辜负他的期望。“他们真的做出来了，这让我很受鼓舞。”桂海潮欣慰地表示。
　　这已经不是桂海潮第一次把“不可能”变成“可行”交给学生了。除此之外，他带领学生团队捧回世界机器人大赛的太空机器人赛项的一等奖，在中国宇航学会举办的“月球基地2050国际创新大赛”中拿下第二名。
　　桂海潮有自己的执拗。
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下航天梦想的种子，这一份纯粹的热爱，是他不惧严苛选拔、直面极限训练的重要动力。
　　B.2018年高校载荷专家选拔开启时，桂海潮正值职称评定、做科研的关键期，但他依然果断报名，最终于数千名候选人中成功入选。
　　C.桂海潮指导学生注重务实落地，让本科生自主完成在航天器外表攀爬作业的机械臂的研发，不干预学生研究过程，放手锻炼学生能力。
　　D.完成太空在轨任务后，桂海潮并未懈怠，一边坚持体能训练，一边深耕教学、科研，持续为航天事业蓄力、育人。
　　2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 (3分)
　　A.保持航天员的训练标准与良好的身体状态，桂海潮便可以再次入选载人航天飞行任务乘组。
　　B.兼具高校教授与航天员的双重身份，让桂海潮可以把在轨科研的真实经验融入教学，提升航天人才培养的实践性。
　　C.作为首位来自高校的载荷专家，桂海潮的成功入选，标志着我国航天员选拔已逐步覆盖各类科研院所与高校。
　　D.桂海潮面向青少年开展航天科普宣讲，核心目的是为我国载人航天工程筛选和储备有潜力的后备人才。
　　3.班级科普兴趣小组计划将两则材料整合改编为一篇面向七年级学生的人物科普短文《桂海潮：从大山少年到太空教师》。下列对改编思路的分析，不正确的一项是 (3分)
　　A.可按照“少年筑梦—求学深耕—飞天圆梦—讲台育人”的顺序编排内容，清晰呈现人物成长轨迹，契合青少年读者的阅读习惯。
　　B.对于“微重力物理”这类专业术语，可用“太空微重力(近似失重)环境下的物理研究”等通俗语言解释，降低理解门槛。
　　C.材料中“2500名候选对象”“68项科学实验”“25公斤实验样品”等具体数据，应替换为概数表述，以增强科普文的生动性与感染力。
　　D.可在“航天经历”与“教学生活”两部分之间加入过渡句，点明“航天反哺教学”的内在联系，使全文衔接更自然，主题更突出。
　　4.桂海潮能够从众多候选人中脱颖而出，圆梦太空并取得丰硕科研成果，自身具备哪些核心品质?请结合材料简要分析。(4分)
　　5.两则材料均为人物报道，但叙事风格不同：材料一为故事化的人物通讯，材料二为概述式的消息报道。请简要分析两则材料是如何实现这一特点的，以及它们分别带给读者怎样的阅读体验。(6分)
　　(二) 阅读II(本题共4小题, 18分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　文本一：
　　过客(节选)
　　鲁迅
　　时：或一日的黄昏。
　　地：或一处。
　　人物：
　　老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。
　　女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。
　　过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，勒下挂一个口袋，支着等身的竹杖。
　　场景：东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。一间小土屋向这痕迹开着一扇门；门侧有一段枯树根。
　　(过客从东面的杂树间踉跄走出，暂时踌躇之后，慢慢地走近老翁去。)
　　客——老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。