浙江台州市十校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

浙江台州市十校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

考生须知：

1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4.考试结束后，只需上交答题纸。?

一、现代文阅读(35分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

语言能力的退化正在悄然侵蚀学生的思维根基。相关调查显示， “词穷”已成为不少年轻人面临的语言困境。这绝非简单的词汇贫乏问题，而是深度思考能力衰退的征兆。

语言作为人类文明的基石，承载着知识传承和价值共识的重要功能。约瑟夫·希发基思提出，“语言和概念退化时，价值观就开始崩塌。语言(及概念)承载着我们的知识和共识，当词语失去其共同的概念价值时，社会的凝聚力会被一种反对严谨、寻求模糊的氛围侵蚀。严谨思考和清晰表达的规则与标准会进而消失。”在算法主导的信息环境中，这种退化表现得尤为明显——当精确表达让位于情绪宣泄，理性思考退场，网络空间便容易成为语言贫瘠的狂欢场域。更严重的是，这种退化会形成恶性循环：语言能力越弱，人们越依赖简单化表达；表达越简单，思维能力就越发退化。

面对这一挑战，重拾经典阅读的传统显得尤为重要。中国文化历经数千年积淀，形成了独特的思维方式、行为准则和价值体系。《论语》的辩证智慧、《史记》的宏阔深邃、诗词的审美境界、理学的精微义理……这些经典不仅是璀璨的文化遗产，更是锤炼思维、涵养性灵的精神源泉。深度阅读经典的过程，实际上是在进行一场思维体操：理解作品的思辨，以淬炼逻辑；品味经典的语言，以精进表达；吸收文化的精髓，以塑造独立的判断。

数智时代，人文素养的价值愈发凸显。它不仅是抵御技术异化的精神屏障，更是保持人类思维独特性的关键。当AI可以轻松生成流畅文本时，人类的优势恰恰在于深度思考和文化理解能力。通过系统的人文教育，我们不仅能够避免成为技术的附庸，更能保持思想与精神的自主性。

(节选自光明日报：《在技术浪潮中坚守教育的人文根基》)

材料二：

人工智能的崛起为人类社会开启了变革的新纪元，深刻重塑着我们生活与生产的各个方面。而作为文明传承与思维锻造的核心路径，阅读在这一浪潮中经历着前所未有的影响与重构。

人工智能让我们获取信息变得越来越容易，却让我们认识世界、理解世界变得困难。究其原因，主要是算法机制对人类阅读的侵蚀。在算法驱动下的内容个性化推荐，结合读者日常的阅读习惯与偏好，只给读者提供“想看的”“喜欢看的”“希望看的”，而非“应该看到的”；为了让用户在点击率、停留时长、互动频率等方面达到参与度最大化，算法会优先推送能够立即触发愉悦感的内容，而非长期来看具有更高价值的内容，而后者往往需要投入更多注意力，进行深度阅读。此外，算法根据用户历史行为，有持续推送同质化内容的倾向，使用户逐渐困在自我强化的信息茧房当中；本质的同义重复，让读者误以为自己在深度学习，实则面临偏见的深化。在信息过剩的时代，我们的注意力是稀缺资源，而算法正在竞争我们这一有限的认知资源。去语境的碎片化信息，高度垂直的标签化内容，时效性、热点驱动的“信息快餐”，都让那些值得深度阅读的内容被淹没，而更令人担忧的是，读者深度阅读的能力与欲望也逐渐被削弱。

不可否认的是，如今我们的生活已经深度和算法耦合在一起。在这一新形势下，除了要清醒认识到其对深度阅读的冲击，更要探索建立人工智能时代深度阅读的方法和路径，从而树立深度阅读的意识。

读者要建立“算法自觉”，清醒认识到我们自身正被算法持续

1.下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分) ( )

A.材料一认为，年轻人面临的“词穷”不只意味着用词贫乏，更暗示其深层思维能力的退化。

B.材料一指出，在算法主导的信息环境里，准确而理性的表达常被情绪化喊话挤占，网络空间会沦为语汇贫瘠的狂欢之地。

C.材料一引用希发基思的论断，意在证明情绪化的宣泄一旦压倒精确的表达，社会价值观的崩塌就会随之发生。

D.材料一认为，系统地研读经典就像锻炼身体，读者在不断磨炼中能够提升理解、表达与判断能力。

2.下列关于材料二的论证分析，正确的一项是 (3分) ( )

A.材料二论证“算法会侵蚀深度阅读”这一观点时，采用比喻论证和举例论证，缺少严密的因果分析。

B.材料二引入布鲁姆教育目标分类法，是为了否定记忆、理解等低阶认知活动，主张读者只进行创造性的高阶阅读。

C.材料二在论述深度阅读的实现路径时提出，记忆、理解、应用、分析评价、创造等多个层次相互衔接，共同构成了认知闭环。

D.材料二在表述观点时使用“更多”“有选择地”等限定词，体现了论证语言的准确性与分寸感。

3.下列情境中，最符合材料二所阐述的深度阅读“创造”层次的一项是 (3分) ( )

A.将两本不同领域的书联系起来，借其中的观点推演出一个新的研究设想。

B.把书中的分析框架搬到另一领域，并对其中不足之处做了相应修补。

C.能够完整复述并评判作者的观点，指出其局限所在，并提出修改意见。

D.深耕自己熟悉的文学领域，每读完一本专著后，都能够提出自己的观点。

4.请结合材料二概括算法机制是如何侵蚀深度阅读的。(4分)

5.有同学认为 “刷短视频也是在阅读，看得多自然懂得多。”请结合两则材料，谈谈你对这一说法的看法。(6分)

(二) 阅读II(本题共4小题, 16分)

阅读下面的文字，完成6-9题。

一小时的故事

凯特?肖邦

①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句；吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷?马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后就匆匆赶来报告噩耗，以显示他是一个多么关心人、能够体贴入微的朋友。

②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当哀伤的风暴逐渐减弱时，她独自走向自己的房