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《通过寻找标志辨析病句的方法》说课稿
甘肃榆中恩玲中学  白瑜厚 
一、说教材
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的重要内容之一。 
高考在这一考点上，题型主要有两种：一是辨析语病，二是修改病句。类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。    
我们知道任何事物都具有一定的规律，语言出现错误也有一定的规律。一般情况下，我们可以通过语感初判法、结构分析法、造句类比法、逻辑分析法来辨析，但操作起来不是非常快捷，如果我们掌握一些规律，记住一些标志，便能快捷地发现语病。 
二、说学生
学生是学习的主体，高三补习班学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。 
三、说目标
依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下： 
知识教育目标：学会通过寻找标志辨析病句的方法
能力训练目标：掌握并学会运用通过寻找标志辨析病句的方法  
德育渗透目标：不轻视容易题，不畏惧难题 ，培养学生知难而进的精神
过程与方法目标
在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
［说明］确定以上的目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、说重点、难点
学会通过寻找标志辨析病句的方法是重点，掌握并学会运用通过寻找标志辨析病句的方法是难点。  
五、说教法
采用讲授── 讨论── 讲练结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
六、说学法
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：1．探究讨论法 2．质疑法。指导学生如何通过寻找标志辨析病句，并能熟练的掌握和运用通过寻找标记辨析病句的方法。
七、说课时
拟定两课时。