《我骄傲，我是一棵树》课堂实录

约3220个字。
　　我骄傲，我是一棵树》课堂实录
　　天长市实验学校      薛明升  实录、点评
　　课堂教学过程
　　一、导入课文：
　　师：《白杨礼赞》中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？
　　生1：坚韧不拔，力争上游；
　　生2：不平凡，不折不挠；
　　生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。
　　师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？
　　今天我们就学习李瑛的诗：《我骄傲，我是一棵树》           
　　二、朗读理解：
　　1、听一听
　　师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。
　　（点击多媒体，放伴奏音乐。----教师这一操作较为生疏）
　　（教师声情并茂，抑扬顿挫）
　　（配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”）
　　（朗读结束，全班学生鼓掌）
　　师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？
　　生1：骄傲。
　　师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是---
　　生（齐）：自豪。
　　2、读一读
　　师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。
　　（多媒体呈现三点要求，学生自由朗读）
　　（引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。）
　　师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。
　　生（男）朗读第一部分。　（有气势）
　　3、评一评
　　师：ⅩⅩ同学在朗读时，这三点要求做得怎样？
　　生（齐）：很好。
　　师：诗的节奏靠什么把握？
　　生1：轻重缓急。
　　生2：停顿+语气。
　　师：对，靠轻重缓急，那么感情呢？
　　生1：把自己想成是一棵树，这样感情就真切了。
　　师：总的来说，要把握住自豪之情。
　　生 (女)：朗读(诗的第一节)
　　师：我们也请大家来评价一下，ⅩⅩ同学的朗读有什么优点，有什么不足。
　　生1：感情把握得很好。