说课稿约2670字。
《促织》说课稿
一、教材分析：
1、《促织》这篇课文是选修教材⑤《短篇小说欣赏》中第一单元亦即中国古典小说单元的第二篇文章。它出自蒲松龄《聊斋志异》。由于《聊斋志异》在中国文学史上具有非常重要的地位，新课程标准中的课程举例就专门列举了《聊斋志异》。而作为《聊斋志异》中的名篇更不容忽视。它对于学生掌握知识，提高鉴赏小说的能力，乃至认清历史，完善人格都有着重大的意义。
2、《短篇小说欣赏》这一选修模块它重在培养和提高学生欣赏短篇小说的语文素养。因此小说这一文学体裁的选修课，根据单元的要求和教学建议，《促织》的教学原则应该是以文学知识为主，因此在语言文字上疏通关键处，整体上基本读通即可。这个单元还有其余两篇文章，在艺术上各有独到之处，每篇课文在小说艺术欣赏上有不同的侧重点，《促织》重在分析故事情节和它批判的意义。
二、目标分析：
1、知识能力 :具体把握小说的情节，并能复述出来,分析情节起伏跌宕的特点和文章细腻生动的心理描写。
2、过程与方法:根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。
3、情感、态度、价值观：染学生功能明白揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。（这个教学目标体现了“人文性”，使学生形成正确的价值观和情感观）
4 教学重点 ：
理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。（探讨此教学重点，有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。）
5 教学难点
（1）鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。（掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。）
（2）文章以喜写悲的艺术特色。
三、教法分析：贯彻了新课程标准的两个理念：
1、坚持主体性原则和过程性原则，强化教师的组织和引导作用，淡化教师的指导作用。
2、坚持开放性原则，改变现有学习方式，使网络资源更好地应用服务于研究性学习。
自学法:(借助课文注释和工具书弄懂课文大意)
疏通法：（重点放在对课文的情节线索整理上）
讨论分析法：（重点放在对课文的主题和文章艺术特色分析上）
总结归纳法：（重点放在对课文的文言知识上）
教学手段 ：借助电教多媒体教学。
四、学法指导：贯彻把学习的主动权交给学生,使他们真正成为课堂的主角的理念.
(1)学会阅读
(2)学会合作
(3)学会探究
五、教学程序：
