约3700字。
《指印》教案设计1
教学目标 
    一、知识教育目标 
    1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 
    2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。 
    二、能力培养目标 
    1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力； 
    2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。 
    三、德育渗透目标 
    引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。 
    四、美育渗透目标 
启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。 
重点、难点、疑点及解决办法 
    重点： 
    1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 
    2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。 
    难点： 
    1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力； 
    2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。 
课时安排 
1课时 
教学步骤 
    一、明确目标 
    1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 
    2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识； 
    3．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力； 
    二、整体感知 
    1．导入新课 
    “屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系（板书课题）。 
    2．作者及相关背景介绍 
丹齐克（1884—1956），原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰·霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。 
    三、重点、难点的学习与目标达成过程 
    1．感知课文，明确本文的整体写作思路。 
    （1）学生读课文，整理文章的结构脉络。 
    （2）小组交流讨论。