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《窗》教学设计
    
设计理念：课程改革时代的到来，召唤着我们对语文课堂教学的反思。
    语文课堂教学，不是单纯外在的表态，而是内在的心理需求，不仅是情感的熏陶、感染，更是情感的体验、参与。可见语文应该是人的心灵活动，是人的生命组成部分。一个对语文情感冷漠、态度消极的学生，也是不能学好语文的。而就现今的职高生而言，如何解决从认知入手，借助形象，强化学生的情感态度，激发学生的求知欲望等问题，已是刻不容缓。
    个性化教学，是以全面提高学生素养为目标，以注重学生自主学习，因材施教为基本教学策略，以教师个性化的教和学生个性化的学相统一为主要教学过程的活动。现代教育理念倡导学生基于对话的学习。 
    “以人为本”，“让每一个学生个性获得充分发展”，新课程确立了新的学生观，从而使学生的个性发展成为课程的根本目标。
    诚然，工具性和人文性并蓄的语文学科教学，要在强调“文道统一”的前提下，创造性的处理教材，合理创设课堂氛围，优化组织课堂结构，展示教师的个性魅力，开掘学生的聪明才智，教师“导”了，学生“动”了，促进形成一种自觉、民主、互动和共享的学习，取得最佳的教学效果。 
教学目的：
    1．梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；
    2．分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
    3．联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；
教学重难点：
    1．解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
    2．体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；
教学方法：诵读法；导思点拨法；比较、联想法
教具准备：多媒体课件
课时安排： 1课时
教学过程
一．导入新课：
    （创设情境：播放一段音乐，舒缓神经，平复心情）
    不过今天我要给大家看一样东西，请看投影屏幕，大家看到了什么？
    图：一扇很普通的窗。
    师：对，这是一扇很普通的窗，但它对房子很重要，对我们也同样重要。因为我们能通过它看外面的世界。现在同学们，再想象一下，你伸头往窗外看看，用你的第一直觉，告诉我们，你看到什么？