《怀疑与学问》说课稿

约1840字。
　　《怀疑与学问》说课稿
　　四庄中学    王琦琪
　　一、  教材分析：
　　八年级上册第四单元的主题是“创造的乐趣”，旨在通过阅读激发学生创造的兴趣，培养创新的观念，培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的语文习惯，注重联系学生生活和社会实践，增强创造的自觉意识，激发创新的精神。在教学本课时必须体现这一目标，与此同时，不能忽视议论文的教学，这是一篇谈治学方法的议论文，也是本册的两篇议论文中的第一篇议论文，要做好议论文知识的回顾指导，要求学生按照阅读一般议论文的方法去学习本文。
　　二、目标分析：
　　（一）知识能力：
　　1、理清文章的结构，学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
　　2、学习本文事例、道理和对比论证方法及在论述中的的作用。
　　3、学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、透辟周密的语言。
　　（二）情感态度：
　　1、认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。
　　2、认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神。
　　（三）、重点难点：
　　1．重点：
　　（1）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
　　（2）学习本文的论证方法及作用。
　　2．难点：
　　品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。
　　三、教法学法分析：
　　1、通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
　　2、自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握方法。对于本文论证方法和论证语言的学习，采用小组探究，全班交流，师生总结的方式完成。（新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）。
　　四、教学程序：
　　师生行为     教学环节       设计意图
　　一、      导语设计：牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问发现了万有引力；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问发现了蒸汽的力量；伽利略对亚里士多德论产生了怀疑，而得出了自由落体定律；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》