约2510字。
紫藤萝瀑布
○教学目标  
①把握文章脉络，理解文章主旨。②了解作者含蓄而深沉的思想感情。③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 
○教学重点  
①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。②生动而细致的景物描写。 
教学过程：
一. 导入：19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 
二.、整体感知：
1.放朗读录音。2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：“                     这句话，写出了                  。”
教师择要加以引导：
A．“只见一片辉煌的淡紫色，——也不见期终极”——藤萝生长的繁茂
B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” ——藤萝色彩的跃动
C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，——就要绽开似的”
——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。——花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。
教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。
4、学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。  花   花    花（看、忆、思）
5.学生讨论：用文中的一句话来概括本文主旨。明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
人的不幸和花的不幸分别是什么？作者弟弟身患绝症，花曾经被摧残。在极左思潮泛滥的年代里。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。但是遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 
6.  教师小结，板块过渡。
文章借紫藤萝花来抒发感情。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生活的喜悦”，次写花受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以说紫藤萝花启示了作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
三、 品味
1、学生朗读。朗读指导：读出凝思后的彻悟，彻悟后的轻松、愉快。语速舒缓而稍快，语调深沉略上扬。
2、品味：①品味语言。设疑讨论：
作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
请学生按照“写       ，运用了        修辞方法，既表现了         ，也隐含着_______”格式说话。
教师择要引导： 
——写花瀑“不见其发端”，“不见其终极”，“不停地生长”，运用了比喻、拟人的修辞手法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。
——写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃勃生机，烂漫