约4100字。
9、老王
杨绛
教学目标： 
知识与能力：学习文章组织材料的办法（利用片段来刻画一个人物）。
学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。 
方法与过程： 学生自主合作探究
情感态度与价值观：体会和学习作者思想中的平等观念和人道主义精神。
教学重点：学习文章组织材料的办法（利用片段来刻画一个人物）。
体会和学习作者思想中的平等观念和人道主义精神。
教学难点：学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。
课时安排：2课时 
第一课时
目标：
了解作家作品；
整体感知文章内容，初步探讨人物形象。
教学过程： 
一、导入：
1、作者简介 
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 
2、以庄子“相濡以沫”的故事引入，略加分析。这个单元我们学习的主题是爱心，“只有人人献出一点爱，这个世界才会变成美好的人间。”（如有条件，课文结束时可播放这首歌曲。）我们中国在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的进步思想，这些其实都告诉我们，人与人之间需要一种和谐的关系。今天我们将学习杨绛的《老王》，关注一下生活在社会底层的车夫老王的生活。
二、初读文章，整体感知内容
1、学生快速阅读文章，要求用简洁的语言来概括文章内容。
参考：本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
2、教师引导学生梳理文章思路：
板书设计：
《老王》
（一）（第1-4段）写老王的基本情况（逻辑顺序）——“苦”
职业；生理缺陷；居住条件
（二）（第5-末）回忆与老王交往几个片段（时间顺序）“善”
A、愿意给我们送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、“文革”时期，他的生计越来越困难。
D、去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。
三、结合第一部分，初步探讨人物形象：
学生自由朗读第一部分，结合以下问题探讨：
1、老王是个干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？