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现代文阅读如何备考
     现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。“高考的目的就是淘汰大多数。”(章熊语)命题者的指导思想似乎就是靠这一部分增加试题的区分度，拉开考生的分数档次。那么，如何保证现代文阅读这一阵地不丢?我们的想法与目前的做法是：充分挖掘学生现有的阅读材料，加大阅读训练的力度，加强与备考有关的习惯和方法的培养，从而最大限度提高学生阅读题得分率。
    其实，高三学生的阅读“资源量”并不是很小，六册语文课本，有课文约150篇，还有手头各种各样的试卷和练习资料上的相关阅读文章，算一算，一年下来不下一二百篇。如果我们对这一庞大的阅读资料库视而不见而慨叹学生阅读面狭窄，那是很不现实的。对于这些课文和试卷选文。正确的做法应该是重新审视，精心选择，充分挖掘，为“考”服务，把它作为培养阅读习惯和应试方法的重要材料。进行现代文阅读复习时，我们的指导思想一定要由以知识立意向以能力立意转变，即抛开以前那种以知识点的梳理为目的的做法，可以从六册语文书中筛选出数十篇文质兼美的重点课文或典型段落，特别是高考题经常出现的科技类说明文与文学作品进行专项训练。前者可以选如《现代自然科学中的基础学科》《眼睛与仿生学》等课文，后
者可选《荷花淀》《阿Q正传》等作品。教师应在书后思考题的基础上以新的视角观照课文，潜心挖掘，依照高考题的样式重新编题，并辅以适当的点拨指导。然后指导学生认真阅读，反复推敲，抛开所有参考资料独立认真地回答教师提出的每一道题目。比如，第二册语文书关于《风景谈》最后一段的阅读理解题共11个小题，可以稍加改造进行练习。其中⑦⑨②⑤⑧等题可以提出限定字数的要求。这里有对关键词语的语境意的解释，如第⑧题、第⑥题；有重要语句的理解，如第⑦题；有对文意的整体概括，如第⑧题。它们从不同侧面检测学生阅读理解这篇文章的能力。
为保证课文的阅读复习训练不流于形式，我们注意了两点：一是给以足够的时间阅读思考，一般当堂完成；二是要有检测，可以使用投影仪，可以发纸练习，也可以让学生上黑板板演，规定不准看资料答案和课文相关注释，总之一定要严格要求，督促检查并进行信息反馈，确保练习落在实处。如果每一篇重点文章都能如此扎扎实实地训练，第一轮复习四五十篇下来，学生阅读能力应该说能提高到一个新层次。
高考临场阅读不同于平时阅读，因此我们进行考场阅读训练的目标应定位在培养学生临场阅读习惯、训练答题技巧和方法上。我们认为，在进行课文阅读理解和练习各类试卷时，应反复强调并落实下列习惯和要求：
第一、调整心态冷静答题。
要引导学生克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。现代文阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。
第二、巧用信息整体把握。
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读课本，文前有提示，文中有注释，文后有思考练习，这些都为我们准确理解课文提供了很多有效信息。试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第三、确定区域圈点勾画。阅读大段现代文主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第四、靠船下篙摘取原文。张建华先生说：“现